材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。
问题：
(1)请对李老师的做法进行评价(10分)
(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(10分)
案例:
李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上，由其他小组评价、赏析，然后进行投票，如图16、图17所示。最后，李老师分别选取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。
接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法，如改进排版样式、色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当、有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。
问题:
（1）请分析李老师采用的评价方式（4分）,并说明这种评价方式的主要特点。（6分）
（2）请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。（10分）
阅读材料，回答问题
材料：大(2)班陈老师正进行古诗《咏鹅》的教学。为了加深幼儿对内容的理解，陈老师出示了一副挂图，挂图中有一只仰着脖子的大白鹅，红色的脚掌划着清澈的湖水（红色的脚掌是抽拉式的）。陈老师先富有表情、绘声绘色地朗读，接着结合挂图，一边讲解古诗一边演示能移动的抽拉式的红色脚掌。
问题：请根据感知觉规律，分析评价材料中陈老师的做法。（15分）
/L，N40％，L60％，PLT200×10/L 。
