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甲公司2×22年末有关资产组、总部资产和商誉的资料如下：
（1）甲公司在A、B、C三地拥有三家分公司，其中，C分公司是上年吸收合并的公司。这三家分公司的经营活动由一个经营总部负责运作；同时，由于A、B、C三家分公司均能产生独立于其他分公司的现金流入，所以该公司将这三家分公司分别确定为三个资产组，将经营总部确认为总部资产。
（2）2×22年12月31日，由于经营所处的技术环境发生了重大不利变化，甲公司各项资产出现减值迹象，需要进行减值测试。假设总部资产的账面价值为3000万元，能够按照各资产组账面价值的相对比例进行合理分摊。
（3）A资产组的账面价值为1500万元。预计尚可使用寿命为15年，甲公司预计2×22年年末A资产组（包括分配的总部资产）的可收回金额为3000万元。
（4）B资产组的账面价值为2250万元，其中包括无形资产B1账面价值为1350万元、固定资产B2账面价值为900万元。预计B资产组的尚可使用寿命为10年。甲公司预计2×22年年末B资产组（包括分配的总部资产）的可收回金额为3189万元，其中无形资产B1的公允价值减去处置费用后的净额为1300万元，固定资产B2无法确定公允价值减去处置费用的净额，无形资产B1、固定资产B2其未来现金流量的现值均无法确定。
（5）C资产组包含商誉的账面价值为3000万元，其中固定资产C1为1000万元、固定资产C2为1000万元、固定资产C3为775万元、合并商誉为225万元。预计C资产组尚可使用寿命为5年。甲公司预计2×22年年末C资产组（包括分配的总部资产）的可收回金额为2575.6万元，其中固定资产C1、C2和C3均无法确定其未来现金流量的现值，C1、C2无法确定公允价值减去处置费用的净额，C3公允价值减去处置费用的净额为700万元。
要求：
（1）计算2×22年年末将总部资产分配至各资产组的金额。
（2）计算2×22年年末分配总部资产后各资产组的账面价值（包含总部资产）。
（3）2×22年年末对A资产组进行减值测试，如果减值，计算资产组（包括总部资产）减值损失。
（4）计算2×22年年末B资产组包含的各项资产的减值损失，以及总部资产应分摊的减值损失。
（5）计算2×22年年末C资产组包含的各项资产的减值损失，以及总部资产应分摊的减值损失。
（6）计算2×22年年末总部资产应分摊的减值损失总额，并编制2×22年年末甲公司计提资产减值损失的会计分录。
（答案中金额单位用万元表示）
阅读下列材料回答问题。
张老师在讲授“串联电路的电流规律”一课的教学片段如下：
张老师：同学们，之前我们学过电路的连接方式有串联和并联，知道了如何使用电流表，今天我们一起来探究——串联电路的电流规律。
张老师：请看图7所示的电路图，想知道串联电路的电流规律就要测出A、B、C三点的电流大小。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。（15分）
(2)针对存在的问题设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学片段、教学活动等）。（15分）
教学时间：15分钟
学生概况：某城镇普通中学初中八年级学生，班级人数40人，多数学生已经达到《义务教育英语课程标准<2011年版>》三级水平，学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
Helen: Hi, Tom! I’m making some plants to work in an old people’s home this summer.
Tom: Really? I did that last summer!
Helen: Oh. What did they ask you to help with?
Tom: Mm... things like reading the newspaper to the old people, or just talking to them. They told me stories about the past and how things used to be.
Helen: That sounds interesting!
Tom: Yeah, a lot of old people are lonely. We should listen to them and care for them.
Helen: You’re right. I mean, we’re all going to be old one day, too.
设计任务：阅读下面的学生信息和语言素材。设计15分钟的英语听说教学方案。教案无固定格式，但包含以下要点：
①Teaching objectives
②Teaching contents
③Key and difficult points
④Major steps and time allocation
⑤Activities and justifications
根据下列材料写一篇不少于800字的新闻评论。（西安交大）
材料一：
1993年3月26日，美国《纽约时报》刊登了南非摄影家凯文·卡特一幅照片《饥饿的小女孩》：一个瘦得皮包骨头的苏丹小女孩在前往食物救济中心的路上再也走不动了，趴倒在地上。而就在不远处，蹲着一只硕大的秃鹰，正贪婪地盯着地上那个奄奄一息的瘦小生命，等待着即将到口的“美餐”。照片发表之后，立即引起了全世界人民对苏丹叛乱活动给老百姓带来的灾难进行控诉。此幅照片在1994年4月获得普利策新闻奖。然而自图片刊发后，人们更为关注那个小女孩的命运，成千上万的人打电话给《纽约时报》，询问小女孩最后是否得救。在普利策颁奖仪式结束3个月后，因为无法忍受越来越大的精神压力，凯文·卡特自杀身亡。他的身旁遗留着一张纸条：“真的，真的对不起大家，生活的痛苦远远超过了欢乐的程度。”
材料二：
2005年5月9日，福建厦门下了一场暴雨，市区道路上的多处水坑让不少骑车人栽了跟头。在厦门市厦禾路与风屿路交叉路段，厦门《东南快报》一摄影记者在暴雨中“守株待兔”，苦苦守候近一个小时后，终于拍摄了一组一名骑自行车的人突然陷入水坑摔倒的全过程照片。这组照片发表后，立即引起了社会各界人士关于职业道德与社会良知的大讨论。
材料三：
2006年7月10日17时，河南电视台都市频道女记者曹爱文与同事接到新闻线索称，郑州黄河公路大桥西300米有一13岁女孩不慎落入黄河水中。将近18时孩子被救了上来，当地村民将她倒提起来，以排出孩子体内的污水，来自省会的部分媒体记者纷纷抓拍着这一新闻现场。
出身医生家庭的曹爱文不顾小女孩淌着白沫的嘴角，俯身做起了人工呼吸。8分钟后，还不见小女孩醒来，给孩子做着心肺复苏术的曹爱文急得直掉泪。18时47分，120急救车终于疾驰而至。
19时30分，医生宣布抢救无效。
“我当时连溺水女孩名字都没问到……”由于一直忙着给孩子做人工呼吸，曹爱文的这次新闻采访显然已经失败。曹爱文放弃采访而抢救当事人的事迹，引来了各界好评，并被众多网友誉为“中国最美的女记者”。但围绕这一新闻事件也展开了讨论，争论的焦点在于记者传达新闻的责任和社会公德心之间应如何平衡。
