《南非人报》
【分析题】
材料：
刘老师从师范学校毕业后，在一所乡村中学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村教学的第一线。
为了寻找学生观察的野花，刘老师在河岸、田埂间精心识别、挑选；为了让学生能更好地体味课文蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她还一个人在厨房里反复朗读课文。大雪过后，她会兴致勃勃地带学生去找腊梅，去看苍翠的“松树公公”，让学生更好地感受自然。
刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学的相关知识，阅读许多中外教育名著，撰写日志，不断改进自身的教学实践。
问题：
请结合材料，从教师观的角度评析刘老师的教育行为。（14分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
现实生活中，教师有不同引出菱形概念的方法：
【教师甲】让学生画出周长为12的平行四边形，要求各个边长为整数。学生在教师指导下，画出了边长分别为1和5、2和4、3和3的平行四边形，将第3个平行四边形与前面2个平行四边形进行对比，从而引出菱形的概念。
【教师乙】让学生观察并概括以下生活中平行四边形图片的共性，从而引出菱形的概念。
【教师丙】引导学生回顾小学学习的平行四边形、矩形等图形，请学生用一张B5的纸按下列步骤得到一个平行四边形，发现该平行四边形的特殊之处，由此引出菱形的概念。
【教师丁】在学生学习了三角形、特殊三角形和平行四边形的基础之上，类比三角形到特殊三角形的研究过程，将平行四边形的边长之间的关系特殊化，从而得到等长的平行四边形，由此引出菱形的概念。
问题：分析上述各位老师关于菱形教学的优点。
【分析题】
【病例摘要】王某，女，43岁，已婚，工人，于2013年4月11日就诊 。
患者2天前在外就餐食油腻后出现右胁阵发性疼痛，并放射至右肩背部，伴恶心、呕吐，曾服用"维生素B
""越鞠保和丸"，无明显好转，遂前来就诊 。现症见：右胁肋疼痛，伴后背疼痛，口苦咽干，恶心，纳呆，小便黄赤，大便不爽 。患者既往体健，无肝炎及结核病史，无药物过敏史，平素喜食辛辣厚味 。T37 .3℃，P80/min，R18/min，BP125/80mmHg，神志清，精神不振，墨菲征(+)，腹部无压痛及反跳痛，未见肠型及蠕动波，肝脾肋下未触及，舌红苔黄腻，脉弦滑 。血常规示：WBC12 .0×10
/L，N75% 。B超示：胆囊壁增厚 。肝功能正常 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
患者2天前在外就餐食油腻后出现右胁阵发性疼痛，并放射至右肩背部，伴恶心、呕吐，曾服用"维生素B
""越鞠保和丸"，无明显好转，遂前来就诊 。现症见：右胁肋疼痛，伴后背疼痛，口苦咽干，恶心，纳呆，小便黄赤，大便不爽 。患者既往体健，无肝炎及结核病史，无药物过敏史，平素喜食辛辣厚味 。T37 .3℃，P80/min，R18/min，BP125/80mmHg，神志清，精神不振，墨菲征(+)，腹部无压痛及反跳痛，未见肠型及蠕动波，肝脾肋下未触及，舌红苔黄腻，脉弦滑 。血常规示：WBC12 .0×10/L，N75% 。B超示：胆囊壁增厚 。肝功能正常 。【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
