材料：
李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买”“卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很快记住了这两个字；针对有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，李老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
问题：
请运用心理学知识对该材料进行分析。

如何激发与培养学生的学习动机？

阅读八年级课文《海燕》的两个教学环节，回答第16小题。
案例：
环节一：多层诵读
（1）播放录音听读
学生凝神静听，用概括性语言说说听后的感受或描述脑海中呈现的画面。
（2）分组合作研读
①自由朗读课文。
②全班分成三组，分别完成如下任务：

A、用“_______”画出描写风云雷电的词句，说明暴风雨是如何变化的，并按照“暴风雨……”的格式起小标题。

B、身处这样的险恶环境，海燕的表现怎样呢？请同学们用“________”画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的句子读一读，并补充题目“…的海燕”。

C、海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词，并揣摩它们的心理活动。用“面对暴风雨，_______心想：________”的句式表达。

学生以分组的形式进行。

（3）指导揣摩精读

①检验分组学习效果，指导朗读。

②《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗？

③思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对海燕形象的表现起到什么作用？

④思考：体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用。

在感悟散文诗的优美意境的同时体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，领会“海燕”精神的内涵，理解环境描写的作用和对比反衬的写法。

（4）角色对抗演读（暴风雨VS海燕VS海鸟们）学生起立诵读，甚有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效果的创造性方式之一。依据上一环节的分组，动员学生结合三个场景分三部分演读，体会诗歌语气、节奏和情感上的变化。

环节二：品味探究

第一步：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）

第二步：联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。

师生共同明确：

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高做的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱高唱赞歌。

第三步：引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。（师生共同评析）预期成果示例：

示例一：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻修辞手法，使人感到一种足以体现了海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。

示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。

示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高做地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的果敢乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，渲染了激烈的斗争氛围，烘托出海燕的英勇之美。

问题：

（1）评析“环节一”中设置多层诵读的作用。（10分）

（2）评析“环节二”中教师设置“三步”的目的。（10分）

(本小题16分。)甲公司为境内上市公司，其在2×22年发生的部分交易或事项如下：
(1)2×22年5月1日，甲公司对外发行200万份认股权证，每份认股权证可在2×23年3月1日以每股4元的价格购入甲公司一股普通股。甲公司股票2×22年的平均市价为每股7元，自2×22年5月1日至12月31日的平均市价为每股8元。2×22年12月31日，每份认股权证的公允价值为3元。
(2)2×22年4月30日，甲公司按照期初发行在外的普通股为基础发放股票股利，每10股送1股。
(3)2×22年7月1日，甲公司按面值发行5年期可转换公司债券200万份，每份面值100元，票面年利率4%,利息从发行次年开始于每年的6月30日支付。可转换债券持有人有权在持有债券1年以后按照每份债券兑换10股甲公司普通股股票的比例转股。发行时二级市场上与之类似的没有附带转换权的债券市场利率为6%。
(4)2×22年8月1日甲公司以银行存款313万元自二级市场上购入乙公司普通股100万股，甲公司将其作为交易性金融资产核算，所付价款中包含乙公司已宣告但尚未发放的现金股利每股0.1元以及交易费用3万元。有关现金股利于2×22年8月20日收到。2×22年12月31日，乙公司股票的收盘价为每股4元。
(5)甲公司2×21年全年发行在外的普通股均为1000万股，不存在具有稀释性的潜在普通股。甲公司2×21年归属于普通股股东的净利润为2000万元，2×22年归属于普通股股东的净利润为2200万元。
其他资料：(P/A,4%,5)=4.4518;(P/A,6%,5)=4.2124;(P/F,4%,5)=0.8219;(P/F,6%,5)=0.7473。
不考虑所得税费用等相关税费及其他因素的影响。
要求：
(1)根据资料(3),说明甲公司对可转换公司债券应进行的会计处理，编制甲公司2×22年与可转换公司债券相关的会计分录，计算2×22年12月31日可转换公司债券负债成分的账面价值。
(2)根据资料(4),说明甲公司取得乙公司股票的后续计量原则，计算交易性金融资产的初始入账金额并编制甲公司2×22年与交易性金融资产相关的会计分录。
(3)根据资料(1)至资料(5),确定甲公司2×22年在计算稀释每股收益时应考虑的稀释性潜在普通股并说明理由；计算甲公司2×22年度财务报表中应列报的本年度和上年度的基本每股收益、稀释每股收益。

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（论述题）设计任务：阅读下面的学生信息和语言素材，设计15分钟的英语阅读教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：

① Teaching objectives

② Teaching contents

③ Key and difficult points

④ Major steps and time allocation

⑤ Activities and justifications

教学时间：15 分钟

学生概况：某城镇普通中学八年级（初中⼆年级）学生，班级人数为40人。多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。学生课堂参与积极性⼀般。

语言素材：

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Traditional Chinese doctors believe we need a balance of yin and yang to be healthy.For example, are you often weak and tired? Maybe you have too much yin.You should eat hot yang foods, like beef.Eating Dangshen and Huangqi herbs is also good for this.But people who are too stressed out and angry may have too much yang.Chinese doctors believe that they should eat more yin foods like tofu.Chinese medicine is now popular in many western countries.It's easy to have a healthy lifestyle,and it's important to eat a balanced diet.

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