题本：佛教东来和道教兴起
4.答辩题目：
（1）中国历史上发生灭佛事件的原因是什么?
（2）在历史教学备课时如何确立好三维目标?
【分析题】
案例：
阅读八年级课文《海燕》的两个教学环节，完成第16题。
环节一：多层诵读
（1）播放录音听读
学生凝神静听，用概括性语言说说听后的感受或描述脑海中呈现画面。
（2）分组合作研读
①自由朗读课文。
②全班分成三组，分别完成如下任务：
A.用“________”画出描写风云雷电的词句，说明暴风雨是如何变化的，并按照“暴风雨……”格式起小标题。
B.身处这样的险恶环境，海燕的表现怎样呢？请同学们用“____”画出直接描写海燕的段或句子，选择你喜欢的的句子读一读，并补充题目“……的海燕”。
C.海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词，并揣摩他们的心理活动。用“面对暴风雨，……心想：……”的句式表达。
学生以分组的形式进行。
（3）指导揣摩精读
①验收分组学习效果，指导朗读。
②《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗？
③思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对海燕形象的表现起到什么作用？
④思考：体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用？
在感悟散文诗的优美意境的同时体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，领会“海燕”精神的内涵，理解环境描写的作用和对比反衬的写法。
（4）角色对抗演读（暴风雨VS海燕VS海鸟们）
学生起立诵读，甚有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效果的创造性方式之一。依据上一环节的分组，动员学生结合三个场景分三部分演读，体会诗歌语气、节奏和情感上的变化。
环节二：品味探究
第一步：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）
第二步：联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
第三步：引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。（师生共同评析）
预期成果示例：
示例一：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻修辞手法，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美的感觉，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
问题：
（1）评析“环节一”中设置多层诵读的作用。
（2）评析“环节二”中教师设置“三步”的目的。
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参考答案
参考解析
【分析题】
1.结合材料回答问题：
材料1
当前世界上出现的一些逆全球化动向只不过是全球化潮流中激起的几朵浪花，阻挡不住全球化大潮。全球化出现一些问题并不可怕，不能因噎废食，动辄采取保护主义、单边主义措施，不能采取以邻为壑的自私做法。我们要认识到，全球化出现的问题，反映的是全球治理的滞后。
摘自习近平2019年6月7日在第二十三届圣彼得堡国际经济论坛互动交流环节的讲话
材料2
长江、尼罗河、亚马孙河、多瑙河昼夜不息、奔腾向前，尽管会出现一些回头浪，尽管会遇到很多险滩暗礁，但大江大河奔腾向前的势头是谁也阻挡不了的。
世界经济发展面临的难题，没有哪一个国家能独自解决。各国应该坚持人类优先的理念，而不应把一己之利凌驾于人类利益之上。我们要以更加开放的心态和举措，共同把全球市场的蛋糕做大、把全球共享的机制做实、把全球合作的方式做活，共同把经济全球化动力搞得越大越好、阻力搞得越小越好。
我们应该坚持以开放求发展，深化交流合作，坚持“拉手”而不是“松手”，坚持“拆墙”而不是“筑墙”，坚决反对保护主义、单边主义，不断削减贸易壁垒，推动全球价值链、供应链更加完善，共同培育市场需求。
摘自习近平2019年11月5日在第二届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲
材料3
美国经济学家托马斯•弗里德曼多年前曾言“世界是平的”，而今断言“世界是深的”，强调国与国的深度联系，认为美中双方“继续保持健康的相互依赖关系，就需要为美中关系注入全新的信任”。毫无疑问，中美两国是深度相联的，近来很多有识之士发表观点，都感到当此关键时刻，为增进中美互信积极建言、理性献策是格外重要的事情。
摘自钟声《互释善意的举动值得欢迎》，《人民日报》（2019年9月13日）
（2）如何把经济全球化动力搞大、阻力搞小？
【分析题】
阅读以下学生习作，回答第18小题。
案例：梅花赞
①我家楼下种了几棵梅花树，它们长得并不粗壮挺拔，与旁边那几棵高大的杨树形成了鲜明的对比。
②冬天来了，在风雪交加的时候，梅花——这些风雪中的小天使，总会如期绽放。它们激励人们要坚强，要勇往直前，不要被风雪所吓倒。当我和小伙伴们站在寒风中凝视这些不畏严寒的冬之使者时，总会想起一句古诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花竭尽自己所能散发出的香味，为清冷的冬日带来了一丝生机。
③我走到一棵梅花树旁，淡粉色的梅花散发出一阵阵清香，我心中一切的不愉快都烟消云散了。寒风呼啸着，梅花精灵却迎着寒风坚强地抬起了头。它们一个个挺直了身躯，就像一个个对抗严寒的战士，是那样令人敬佩。寒风凛冽，梅花的枝条被吹得“沙沙”作响，可这些冬日的精灵任凭风雪的摧残，丝毫也不肯退缩一步，始终高昂着头。
④在大雪中，我轻轻摘下了一枝绽放得正灿烂的粉色梅花。它对人类是那样和蔼、亲切，再大的风雪也不能将它打落，而面对人类的采摘，它却无丝毫怨言，愿意将自己的生命无偿地献出。它被采下后，依然坚强，柔美的身子虽然成了花瓶中的装饰物，却仍然坚持着，想让人们看到它生命最后的美丽……这是梅花对人类的一种感恩吧！
⑤那粉红的梅花在寒风中有节奏地跳跃着，我被它那优美的舞姿深深地吸引了，我不禁想起伟人毛泽东的诗句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”我被它这种不向困难曲服的精神感动了，眼眶不自觉地湿润了。梅花姑娘笑着看着我，像是在说：“小姑娘，没有关系，不要伤心。即使我不能在自己的岗位上献出一生的力量，但是有你陪伴着我，我就知足了。小姑娘，你愿陪我渡过生命的最后时光吗？”“嗯！”我小心地捧着这枝依旧灿烂的梅花，默默地回答着。
⑥这可爱的小精灵在得到满意的回答后，便在我的掌心上跳了一段舞蹈，然后静静地离去了——它绽开的花瓣完全蜷缩了起来。这一刻，我忽然觉得枯萎的梅花异常亲切，几滴豆大的泪珠落到了手上……
⑦梅花，你们虽然不像白杨那么高大，没有杜鹃那么靓丽，但是你们一直默默地在风雪中为大地服务着。梅花，你们不畏严寒的精神永远令我敬佩！梅花精灵，我永远爱你们！
问题：
请指出该习作的优点，并结合习作内容具体分析。（12分）
【分析题】
1.题目：1787年宪法的颁布
2.内容：
1787年，各州代表在费城召开制宪会议。经过几个月的激烈争论，通过了一部联邦宪法，这就是1787年宪法。
宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权，如征税、募兵、发行钱币、宣布对外和战以及使用武力恢复地方秩序等。各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端。中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义发展。
1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三个部分，国会由参议院和众议院组成，掌握立法权。总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政大权；总统对宪法负责，有权否决国会通过的法律，但国会复议时若以三分之二多数再次通过，即为有效；总统有权提名任命政府高级官员；总统有权与外国缔结条约，但须得到国会的批准方可生效。最高法院掌握司法权，对法律拥有最高司法解释权。三者独立平等，但互相制约，以防止专制的出现，这充分体现了三权分立原则。
1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。它强调加强国家权力，又在权力结构中突出“分权与制衡”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。第二年，这部宪法正式生效。但是，它仍然存在着不足，后来，陆续以修正案的形式加以弥补。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中创设适当的情境创设。
（3）有必要的板书设计。
（4）设置相关活动探究分权制衡原则。
4.答辩题目：
（1）请简要评价美国总统制和英国君主立宪制。
（2）历史学习中的非智力因素有哪些？
