下图是第二次世界大战以后国际人口迁移路线示意图。简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤和运用该图进行教学的意义。
【分析题】
案例：
实习教师李老师给初二(3)班上健美操课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发现学生学得很慢，教学效果也不好。休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作教我们呀，你把动作分解了我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师教我的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢？”……
问题：
(1)请指出李老师在上课的开始就进行分解教学的优点和不足。
(2)假如你是李老师，在教学中应该如何正确运用分解示范和完整示范？
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参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
在一堂初中美术欣赏课上，教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》过程中，一字一句地按照教材中所描述，介绍了作品的创作背景，作者创作此作品的初衷，强调作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。在课堂上几位同学窃窃私语“画得乱七八糟”“完全看不懂的绘画”“毕加索真是个疯子……”，课堂的小议论立即被老师严厉的眼光所制止。
问题：根据美术新课程标准的知识，评价案例中老师的做法是否得当？为什么？如果你来上这个环节，你可以采用什么样的教学模式？具体陈述你的教学环节。
【分析题】
病例摘要：
女性，22岁，面色苍白、乏力1年，加重半个月门诊就诊 。
患者1年来无明显原因逐渐出现面色苍白、乏力，但能照常上班，曾到过医院检查，化验有轻度贫血（具体不详），未予治疗，近半个月来加重来诊 。发病以来进食、睡眠好，不挑食，大便、小便正常，尿色无改变，无便血和黑便，体重无明显变化 。既往体健，无胃病和肝、肾疾病及痔疮史，无药物过敏史，无偏食和烟酒嗜好，未婚，月经14岁初潮，量一直偏多，近两年来更明显，家族史中无类似患者 。
查体：T36 .5℃，P90次／分，R18次／分，BP120/80mmHg，贫血貌，无皮疹和出血点，全身浅表淋巴结未触及，巩膜无黄染，结膜和口唇苍白，舌乳头正常，甲状腺不大，心肺未见异常，腹平软，肝脾肋下未触及，无移动性浊音，双下肢不肿，有匙状指 。
辅助检查：Hb70g/L，RBC3 .1×10
/L，Ret0 .012，MCV68fl，MVH24pg，MCHC29%，WBC5 .4×10
/L，分类：N70%，L26%，M4%，PLT250×10/L，尿常规（-），尿隐血（-），粪常规（-），粪隐血（-） 。
女性，22岁，面色苍白、乏力1年，加重半个月门诊就诊 。
患者1年来无明显原因逐渐出现面色苍白、乏力，但能照常上班，曾到过医院检查，化验有轻度贫血（具体不详），未予治疗，近半个月来加重来诊 。发病以来进食、睡眠好，不挑食，大便、小便正常，尿色无改变，无便血和黑便，体重无明显变化 。既往体健，无胃病和肝、肾疾病及痔疮史，无药物过敏史，无偏食和烟酒嗜好，未婚，月经14岁初潮，量一直偏多，近两年来更明显，家族史中无类似患者 。
查体：T36 .5℃，P90次／分，R18次／分，BP120/80mmHg，贫血貌，无皮疹和出血点，全身浅表淋巴结未触及，巩膜无黄染，结膜和口唇苍白，舌乳头正常，甲状腺不大，心肺未见异常，腹平软，肝脾肋下未触及，无移动性浊音，双下肢不肿，有匙状指 。
辅助检查：Hb70g/L，RBC3 .1×10
/L，Ret0 .012，MCV68fl，MVH24pg，MCHC29%，WBC5 .4×10/L，分类：N70%，L26%，M4%，PLT250×10/L，尿常规（-），尿隐血（-），粪常规（-），粪隐血（-） 。
