案例：
王老师根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》设计了初一年级（水平四）学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1。

问题：
（1）该评价表对学生学业评价的意义有哪些？（9分）
（2）指出表1中设计内容存在的问题，并提出建议。（6分）

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(l)依据上述材料，设计本节课的教学目标。（10分）
(2)依据本节课的教学目标，设计本节课的教学重难点。（10分）
(3)依据教学目标和重难点，设计本节课的导入并说明理由。（20分）

《教育独立议》[华中师范大学]

票据发行便利[金融联考；对外经贸大学]

材料：某小学召开中学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六（2）的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，不知所措。第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条：“老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发脾气，有时竟为一点儿小事大发雷霆，说真的。上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小心就挨骂。老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害，请原谅我们吧！”落款是几位参会学生的署名。王老师看后，对自己之前的做法有些后悔。
问题：（1）应如何看待材料中学生的行为？（10分）
（2）结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师（10分）

案例1

2010年以来，被称为“世界工厂”的中国，因在劳动现场接连发生自杀事件和罢工情况，陷入窘境。有分析认为，随着过去30年来带动经济高速增长的“中国式生产体系”与“中国式管理”暴露出局限性，开始出现劳动者有组织的抵抗运动。
率先出现异常的是台湾最大的民营企业鸿海集团旗下的深圳富士康公司。深圳富士康拥有42万名员工，是世界最大的电子产品生产基地。自2010年1月23日的第一起自杀事件起，4个月来该公司已有13人企图跳楼自杀（12人跳楼），11人死亡。同年5月7日，在拥有5500多名中国员工的江苏省尼康相机生产厂，数百名员工连日举行示威要求改善工作环境。员工主张，50多名工人出现集体中毒现象，这可能是化学药品引发的后果。
另外，2010年5月17日起，在日本本田汽车佛山工厂，1900多名员工全部罢工，要求上调工资。当天，来自湖南的24岁工人谭国成站在装配线第6电源开关前，他没有像平时一样按启动钮，反而向同事们喊了一声“工资太少，不干了！”随后，站在两个装配线旁的20岁左右的同事们也跟着喊“工资太少，不干了”，便走出了车间。本田工人们采取的是“散步式”罢工，“工厂散步”这其实是谭国成等员工们事先制定的一种暗号。此外，手机短讯和QQ群组等现代科技是本田工人发动“工厂散步”的主要联系方式。本田汽车佛山工厂的罢工就这样开始了……谭国成带头的罢工使4个生产线停止。4日后，该公司劳资双方就涨薪34％达成协议，员工才终于回到了工作岗位。此后，“罢工潮”迅速遍及珠江三角洲、长江三角洲、重庆和首都北京以及云南省等20多个生产现场。其中包括向北京现代汽车供应保险杠和钢板的Sungwoo Hitech工厂员工，该工厂员工要求将工资上调30％，从5月28日开始罢工，最终就“上调15％”达成协议，于30日复工。
让工人感到不满的主要原因是收入差距巨大、生活成本升高、工作时间漫长而休息时间较短、临时性加班多等问题。但自杀与罢工人群的年轻化也引起了大家的关注……（中山大学2011年研）
结合上述事件情景，回答以下问题：
1：结合案例资料，从企业管理的角度分析为何会出现员工自杀与罢工的事件？
2：阐述为了避免类似事件的发生，此类企业的管理思想与管理实践需要做出什么样的转变？

【背景资料】

某房屋建筑工程，建筑面积26800m²,地下二层，地上七层，钢筋混凝土框架结构，根据《建设工程施工合同（示范文本）》(GF-2013-0201)和《建设工程管理合同（示范文本）》(GF-2012~0202)，建设单位分别与中标的施工总承包单位和监理单位签订了施工总承包合同和监理合同。

问题：

1.措施项目费内容包括？

2.其他项目费内容包括？

3.节地与施工用地保护的技术要点？

4.工程资料组卷要求？

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：
（1）《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“碰撞”的内容标准为：“通过实验，了解弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。”
（2）高中物理某教科书“实验：探究碰撞中的不变量”一节的部分内容。
把两个小球用线悬起来，一个小球静止，拉起另一个小球，放下时它们相碰。可以测量小球被拉起的角度，从而算出落下时的速度；测量被撞小球摆起的角度，从而算出被撞后的速度。
也可以用贴胶布等方法增大两球碰撞时的能量损失。
（3）教学对象为高中二年级学生，已学过动量、动量定理、碰撞等知识。
任务：
（1）简述弹性碰撞和非弹性碰撞的含义。（4分）
（2）根据上述材料，完成“实验：探究碰撞中的不变量”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重难点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24分）

非语言符号有哪些类型？

阅读下面的学生作文，回答第17~18题。
案例：
勿以好恶论断之
①人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？
②也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真帝；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全明年即将蒙发的草芽……
③勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！
④公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有“贞观之治”之盛世。
⑤通过感情的亲疏蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，阻碍你对真理的认识，成为你求知路上的绊脚石。
⑥勿以好恶论断之，若楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，楚国自不会为秦国所吞并。勿以好恶论断之，若李存勖不宠幸伶人，重用伶官，自不会因一人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。勿以好恶论断之，若诸葛亮不听信马谡的信誓旦旦，自不会痛失街亭，一败千里，死不瞑目。
⑦举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢？古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。
⑧对真理的探求是独立的，对事物的认识也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。
⑨自然，人非圣贤，孰能无过？我们不必苛求，不过，不可不求。勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。
问题：
请从内容和语言的角度对该作文进行点评。

简述电视记者应具备的素质。