"三个必胜"的内涵是什么?
【分析题】
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段惊醒评析(7分)，并说明理由。(8分)
[课程的名称]《艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》
[教学对象]高一年级学生
[教学内容]鉴赏《魔王》
[主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。
[教学过程](前略)
展开阶段:新课教学
学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。
欣赏《魔王》
(1)学生阅读材料并讨论以下问题：
①歌词谁的诗作?
②表达什么内容?有几个人物。
③什么乐器伴奏?
(2)学生回答后，教师小结。
(3)聆听《魔王》
该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题:
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参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”的课堂教学实录的片段。
教师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗？
学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。
学生2：热能转化为电能，如火力发电。
教师：那么，化学能能否转化为电能呢？
学生思考：……
教师：我们知道，电子的定向运动能够形成电流，产生电能。这对化学能能否转变为电能有什么启示？
学生3：有的化学反应伴随有电子的转移，如果能定向运动的话，也可以产生电流。
教师：好！那么是哪些反应呢？
学生4：氧化还原反应，因为有电子的转移，有可能产生电能。
教师：能不能设计一个实验来证明我们的假设呢？
第1组的实验方案及结果如表4：
第2组：……
教师：下面请第1组派一位代表向大家讲述他们的实验设计及结果。
问题：
（1）请对第1组设计的实验方案做出评价。（6分）
（2）该教师的教学流程体现了哪些课程理念？（8分）
（3）请利用生活中常见的材料设计一个能实现“化学能转化为电能”的小实验。（6分）
