材料：
下面是朱老师在“自然界的水循环”一课中的教学活动记录：

问题：
(1)分析朱老师在第一环节教学过程中，展示并说明“课标要求”的意义。（8分）
(2)说明“水的三态变化”小实验在本节课中的教学作用。（3分）
(3)该教学活动反映了朱老师在评价方式上怎样落实新课标的要求。（9分）

论述慕课对当今教育的影响。

简述阿尔德弗尔的需要层次论：ERG理论。[武汉大学]

针对事件2中，哪些工作不属于专业监理工程师的工作。

桩冠、桩核冠牙体预备

项目总工程师编制了《临时用电组织设计》，其内容包括总配电箱设在用电设备相对集中的区域；电缆直接埋地敷设穿过临建设施时应设置警示标识进行保护；临时用电施工完成后，由编制和使用单位共同验收合格后方可使用；各类用电人员经考试合格后持证上岗工作；发现用电安全隐患，经电工排除后继续使用；维修临时用电设备由电工独立完成；临时用电定期检查按分部、分项工程进行。《临时用电组织设计》报企业技术部批准后，上报监理单位。监理工程师认为《临时用电组织设计》存在不妥之处。

【问题】

1.  写出《临时用电组织设计》内容与管理中不妥之处的正确做法。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一:
《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
材料二:
课文摘录：
公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为古代希腊的政治和文化中心。人们越来越多地参与政治生活，人在社会生活中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。于是，出现了所谓的智者学派。智者学派以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。他们以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。智者学派特别强调人的价值。智者学派的代表人物普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，其兴废都要以人为尺度。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

《万历邸钞》

简述国际金融风险传递与扩散的机制。[西安交通大学]

领导安排你们同事8个人两人一组写稿子，临近截止日期还有两天，你知道只有你和另一个同事写完了，其他人还没完成。你会怎么做？

案例2
“千里之堤，溃于蚁穴”。前几年因受贿锒铛入狱而名噪一时的某省级干部的自白颇为典型。他说：“近几年来，我官做大了，便放松自己，不注意提高道德自律能力，没有了坚定的道德观念，再加上来自各方面的监督制约很少，即使有也是形式化、表面化，因而在潜移默化中慢慢地被封建主义、资本主义腐朽思想淹没了。”
请运用行政伦理的有关理论，分析在新形势下如何制止政府官员的腐败。