阅读下列材料，回答相关问题。
化学课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的化学课程资源是指有利于建构、实施和管理化学课程，有利于实现化学课程目标的各种因素；狭义的化学课程资源是指形成化学课程的直接因素，例如化学教学计划、化学课程标准、化学教科书、化学教学辅导用书等。化学课程资源的开发和利用包括两方面的含义：一是进一步完善和充分利用现有的化学课程资源，使现有资源的价值最大化；二是通过努力和创造性地劳动，把过去没有发现或没有利用的化学课程资源充分地发掘或利用起来，包括校内资源和校外资源，优秀的传统资源和科技、生产前沿的最新资源等。
问题：
(1)化学课程资源的开发和利用可以从哪些方面进行？(6分)
(2)日常生活和生产中的学习素材也是一种重要的化学课程资源。请列举几例在日常生活和生产中具有启发性的学习素材。(7分)

试述新闻传播编辑把关的特点，并举例说明。

意大利记者法拉奇的采访经验之一是“与采访对象相识在采访之前”，请问：这个经验意味着什么？怎样才能在采访之前做到这一点？（云南大学）

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婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?

阅读案例,并回答问题。
案例：
下面是一位化学教师关于“金属活动性顺序”课堂教学的实录片段。
教师：我们平常会见到很多金属，比如，铁、铜、铝等，那么怎么比较它们的活泼性呢？
学生：（思考）
教师：我们已经知道，把铁钉放在硫酸铜溶液中，铁钉上会有紫红色的铜生成。这说明铁的金属活动性比铜的强，它可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，这是比较金属活动性的依据之一。
教师：（边提示边板书）
金属活动性顺序
判断依据:位于前面的金属能把后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。
学生：（倾听）
教师：大家理解了吗？下面我们来进行实验，研究铝、铜、银的金属活动性顺序，加深对该判断依据的理解。
实验1：铝与硫酸铜溶液的反应。
教师：请各小组（事先为各小组准备了相应的实验试剂与仪器）取一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察实验现象。
学生：（分组做实验）
教师：大家是不是看到铝丝表面有紫红色物质析出，紫红色物质是什么呢？对，是铜。说明铝可以将硫酸铜溶液中的铜置换出来，铝的金属活动性比铜强。
实验2：……
问题：
（1）请结合案例，说明该教师教学的主要特色有哪些。（7分）
（2）你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么？（5分）
（3）“金属活动性顺序”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些？（8分）

【背景资料】

A公司承包了一条城市隧道，跨度为12米，长度1200米，地质条件较为复杂。设计采用浅埋暗挖法进行施工，A公司将支护工程分包给具有资质的B公司完成。

工程施工过程中，发生了以下事件：

事件一，监理工程师现场检查中发现，施工人员将回弹的混凝土直接埋在底板混凝土之下。

事件二，隧道开挖至300米时，隧道开挖面出现少量涌水现象，地表沉降显著增大，经过勘察，事故原因为隧道左侧3米处某已查明的废弃污水管线发生破坏。

事件三：受事件二处理的影响影响，工期出现较大延误，为满足工期要求，B公司擅自增大开挖进尺，以提高施工速度。

【问题】

1.根据背景介绍，该隧道采用正台阶法是否合理？

2.事件一种施工人员的做法是否正确？如果不正确，正确做法是什么？

3.事件二中地表沉降显著增大的原因是什么？

4.根据事件二，A公司在施工准备工作中存在哪些问题？

5.事件三中，B公司的做法是否正确？如果不正确，正确做法是什么？

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