简述广播电视从业者的社会角色和职业意识。
【分析题】
病史摘要：男性，60岁，因咳嗽、咳痰20年，加重伴发热1周入院 。患者于20年前，无明显诱因常于秋冬季节出现咳嗽，咳痰，晨起及夜间入睡时为重 。痰量不多，为白色泡沫状 。不伴发热、胸痛、咯血等 。间断服用中药治疗无效 。7年前，上述症状较前加重，患者上3层楼有明显的气促、喘憋 。行肺功能检查：FEV
/FVC为50%；FEV占预计值40%，诊断COPD，给予抗感染、解痉、平喘治疗后症状好转出院 。1周前，受凉后出现发热，体温38℃，痰量增多，为黄色脓痰，口唇发绀，气短、喘憋加重，休息时也感呼吸困难，为进一步诊治而入院 。既往否认高血压、冠心病等病史 。吸烟40年，每日20支 。无毒物、粉尘接触史 。家族史无特殊 。
查体：T38℃，P100次／分，R25次／分，BP110／70mmHg 。慢性病容，神志清楚，端坐呼吸，喘息 。口唇发绀，浅表淋巴结未及肿大，巩膜无黄染 。心界不大，心音低，心率100次／分，律齐，无杂音 。桶状胸，双肺叩诊过清音，呼吸音低，散在哮鸣音，右肺可闻少量湿啰音 。腹平软，肝脾未及 。双下肢轻度可凹性水肿 。
实验室检查：血常规：WBC10×10
/L，N85%，PLT180×10/L，Hb150g/L；尿常规（-） 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
1.题目：《散步》（人教版）
2.内容：
散步
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西一一生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。找说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.基本要求：
（1）指导学生朗读课文。
（2）配合教学内容适当板书。
（3）带领学生体会景物描写的作用。
4.答辩
（1）课堂教学中怎样突出重点目标？
（2）对于现在存在的中小学学生课业压力重这一现象，你怎么看？
【分析题】
材料：有位教师在讲“油光可鉴”的“鉴”字时，做了深浅不同的两种讲解。既讲了“鉴”本义是镜子，但在这里作动词用，使所有的学生都能理解，又引申到“半亩方塘一鉴开…‘前车之鉴”的“鉴”字用法和解释，使学习程度高的学生也能得到满足。课后，她对基础差的学生，细心了解、积极引导；对基础好的学生，她就帮助他们组织兴趣小组。
问题：
(1)这位教师运用了什么教学原则？运用该原则的要求是什么？（12分）
(2)这位教师运用了什么教学方法？（8分）
