伤寒和副伤寒预防
参考答案
参考解析
【分析题】
题本
4.答辩真题
（1）Please talk about your blackboard.
（2）Why did you design your post-reading activities in this way?
【分析题】
【病例摘要】某，女，60岁，已婚，工人，予2011年12月13日就诊 。
患者于8天前，因感冒后而咳嗽，喉痒，痰少而黏，不易咳出，伴口干，头痛，微恶寒，身热 。曾在当地社区医院治疗，静脉予抗生素（药名不详）治疗3天，不见缓解，为进一步治疗而来院 。现症见：呛咳，痰少质黏难咳，伴口干，音哑，头痛，身热 。既往有高血压病史5年，未规律服用降压药，对青霉素有过敏史 。查体：T37 .9℃，P80/min，R21/min，BP150/90mmHg 。神清，形体肥胖，声音嘶哑，口唇干燥，面红 。舌红少津，脉浮数 。咽部充血，双扁桃体不大 。听诊双肺呼吸音清，双肺底可闻及散在干啰音 。实验室检查：血常规：白细胞6 .0×10
/L，中性80%，淋巴20%；血沉5mm/h；空腹血糖：5 .36mmol/L;肾功能：BUN4 .74mmol/L，Cr97mmol/L 。胸部X线片示：未见异常 。心电图正常 。
【答题要求】据给出的病例资料，成书面辨证施治
患者于8天前，因感冒后而咳嗽，喉痒，痰少而黏，不易咳出，伴口干，头痛，微恶寒，身热 。曾在当地社区医院治疗，静脉予抗生素（药名不详）治疗3天，不见缓解，为进一步治疗而来院 。现症见：呛咳，痰少质黏难咳，伴口干，音哑，头痛，身热 。既往有高血压病史5年，未规律服用降压药，对青霉素有过敏史 。查体：T37 .9℃，P80/min，R21/min，BP150/90mmHg 。神清，形体肥胖，声音嘶哑，口唇干燥，面红 。舌红少津，脉浮数 。咽部充血，双扁桃体不大 。听诊双肺呼吸音清，双肺底可闻及散在干啰音 。实验室检查：血常规：白细胞6 .0×10
/L，中性80%，淋巴20%；血沉5mm/h；空腹血糖：5 .36mmol/L;肾功能：BUN4 .74mmol/L，Cr97mmol/L 。胸部X线片示：未见异常 。心电图正常 。【答题要求】据给出的病例资料，成书面辨证施治
【分析题】
材料：
在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。
问题：
(1)教师的领导方式有哪些类型？试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导方式相关。
(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?
【分析题】
材料：
以下是关于“地形图的判读”的教学过程片段。
师：（展示课件——等高线的绘制）在等高线地形图上，怎样判读各地的高低呢？
生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
师：（展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图）从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢？
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，让学生自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
（1）学生分小组活动。每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求：模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
（2）教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的作品展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做成的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
（3）学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
教师展示山体模型，请学生指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请学生判读地形。
教师出示课件——等高线示意图，指导学生利用各自的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部；等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
（1）结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。（8分）
（2）如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果？（8分）
