H公司为上市公司，系增值税一般纳税人，适用的增值税税率为13%,假定不考虑所
得税影响因素；按照净利润的10%提取法定盈余公积，不提取任意盈余公积。2×20年度的财务报告批准报出日为2×21年4月20日。
XYZ会计师事务所在2×21年3月对H公司2×20年度财务报表进行审计时，对以下交易或事项提出质疑：
（1）H公司于2×20年5月1日以现金2000万元从非关联方的其他股东处取得A公司30%的股权，能够对A公司施加重大影响。当日A公司可辨认净资产公允价值与账面价值均为8000万元。期末，H公司确认长期股权投资的账面价值为3500万元，其中投资成本2000万元，损益调整1000万元，其他综合收益500万元。
（2）H公司于2×20年7月10日以一批库存商品和一项交易性金融资产从集团内部取得B公司60%的股权，能够控制B公司。该批库存商品的成本为1000万元，市场价格为1500万元，消费税税率为5%,交易性金融资产的账面价值为1500万元（其中成本为1200万元，公允价值变动收益300万元）。合并日B公司所有者权益相对于最终控制方而言的账面价值为5000万元。H公司的会计处理如下：
借：长期股权投资3000
贷：库存商品1000
应交税费——应交增值税（销项税额）195
交易性金融资产——成本1200
——公允价值变动300
资本公积——股本溢价305
借：税金及附加（1500×5%）75
贷：应交税费——应交消费税75
（3）H公司2×20年2月1日以银行存款200万元从非关联方处取得C公司10%的股权，将其指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产。2×20年10月31日又以银行存款300万元从另一非关联方处取得C公司10%的股权，从而对C公司持股比例为20%。能够对C公司施加重大影响。当日，原持有的金融资产的公允价值为300万元。C公司可辨认净资产公允价值与账面价值均为2500万元。H公司在2×20年10月31日的会计处理如下：
借：长期股权投资——投资成本500
贷：其他权益工具投资——成本200
银行存款300
（4）H公司于2×20年度以银行存款200万元取得D公司10%的股权，同时H公司的子公司持有D公司10%的股权，因此能够对D公司施加重大影响。投资日，D公司可辨认净资产公允价值为1800万元。D公司2×20年度实现净利润1000万元，D公司持有的其他债权投资因公允价值上升产生其他综合收益200万元（已扣除所得税影响）。H公司期末的会计处理如下：
借：长期股权投资——损益调整200
——其他综合收益40
贷：投资收益200
其他综合收益40
要求：根据资料（1）~（4）,逐项判断H公司的会计处理是否正确，并简要说明判断依据。对于不正确的会计处理，编制相应的更正分录。（不考虑将以前年度损益调整转为利润分配——未分配利润的分录。答案中的金额单位以万元表示）
阅读关于“影响人口迁移的因素”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求：“举例说明人口迁移的主要原因。”材料二人教版教科书中关于“影响人口迁移的因素”的部分内容。
人口为什么要迁移？人口迁移究竟受哪些因素的影响？人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观的变化而变化。一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列自然的、经济的和社会的因素的综合反映。
地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。在影响人口迁移的各种自然环境的因素中，气候、土壤、水和矿产资源等是最主要的。自然灾害有时也会促发人口的迁移。20世纪80年代非洲撤哈拉地区的大干旱造成成千上万的环境难民。在历史上各个时期，世界各地都出现过因旱涝、地震、火山喷发等自然灾害引起的大规模移民的现象。
经济因素对人口迁移的影响是多方面的，其中经济发展、交通和通信等是主要的因素。不论是过去几个世纪具有历史意义的人口向新大陆的迁移，还是如今人口频繁的从欠发达地区向发达地区的迁移，都是为了寻求更多的改善物质生活条件的“机会”，获得更好的经济待遇，改善个人及家庭生活。
政治、文化等社会因素对人口迁移有着特殊的影响，其中政策、社会变革、战争和宗教等是重要的影响因素。历史上的两次世界大战和地区性武装冲突都促进人口发生迁移。1947年的印巴分治促使上千万穆斯林从印度迁往巴基斯坦。
在影响人口迁移的诸多因素中，经济因素往往起着主导作用。但在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为人口迁移的决定性因素。
要求：
（1）针对课标要求，试对本节课教学给出活动建议。（8分）
（2）依据活动建议和教材的知识组成，设计教学过程要点。（16分）
（1）
亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用相同的方法将另外几根大的水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。
(1)根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合案例分析亮亮小朋友的行为表现。
(2)请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。
