吸氧术的概念
参考答案
参考解析
【分析题】
女性，39岁 。双手、双膝关节肿痛3个月 。
患者3个月前开始无明显原因出现双手、双膝关节肿胀、疼痛 。以双手指关节为主，伴有明显晨僵，时间大于1小时 。2个月前曾因乏力，关节痛到医院检查，诊断为"关节炎，贫血"（具体不详），未予治疗 。
发病以来无发热，无皮疹，偶有口腔溃疡，无光过敏，无口干、眼干症状，大、小便及睡眠均正常 。既往体健，无胃病和痔疮史，无银屑病病史，无外伤史 。无烟酒嗜好，不偏食 。无遗传病家族史 。
查体：T36℃，P96次／分．R19次／分，BP120/70mmHg 。轻度贫血貌，皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，睑结膜略苍白，巩膜无黄染，甲状腺无肿大 。双肺未闻及干湿性啰音，心界不大，心率
96次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-），双下肢无水肿 。左腕关节肿胀，压痛阳性；双手2、3掌指关节肿胀，压痛阳性；双膝关节轻度肿胀，浮髌试验（-），余关节正常 。
实验室检查：血常规：Hb80g/L，WBC7 .5×10
/L，Plt345×10/L 。尿常规（-），类风湿因子110IU/ml(正常值0~301U/ml) 。抗环胍氨酸肽抗体58RU/ml(正常值0~5RU/ml) 。抗核抗体1：20(正常值<1:40) 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者3个月前开始无明显原因出现双手、双膝关节肿胀、疼痛 。以双手指关节为主，伴有明显晨僵，时间大于1小时 。2个月前曾因乏力，关节痛到医院检查，诊断为"关节炎，贫血"（具体不详），未予治疗 。
发病以来无发热，无皮疹，偶有口腔溃疡，无光过敏，无口干、眼干症状，大、小便及睡眠均正常 。既往体健，无胃病和痔疮史，无银屑病病史，无外伤史 。无烟酒嗜好，不偏食 。无遗传病家族史 。
查体：T36℃，P96次／分．R19次／分，BP120/70mmHg 。轻度贫血貌，皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，睑结膜略苍白，巩膜无黄染，甲状腺无肿大 。双肺未闻及干湿性啰音，心界不大，心率
96次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-），双下肢无水肿 。左腕关节肿胀，压痛阳性；双手2、3掌指关节肿胀，压痛阳性；双膝关节轻度肿胀，浮髌试验（-），余关节正常 。
实验室检查：血常规：Hb80g/L，WBC7 .5×10
/L，Plt345×10/L 。尿常规（-），类风湿因子110IU/ml(正常值0~301U/ml) 。抗环胍氨酸肽抗体58RU/ml(正常值0~5RU/ml) 。抗核抗体1：20(正常值<1:40) 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
材料：
教师在“生态系统的能量流动”一节的教学实录如下。
一、导入新课
师：请大家欣赏一段动画，并讨论后面的问题。
大屏幕出示情景动画：鲁滨逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何可供人或鸡食用的食物，他随身尚存的只有一只活母鸡、15kg玉米。
教师提问：你认为以下哪种生存策略能让他维持更长时间来等待救援？试说明理由。
策略1：先吃鸡，再吃玉米。
策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
学生分组讨论，并交流讨论结果。
师：看来大家的意见各不相同，到底哪个策略才是合理的呢？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。
投影展示学习课题“生态系统的能量流动”。
二、新课教学
……
1.播放课件：生态系统中食物链（网）的示意图。
2.教师提问：生态系统能量流动的源头是什么？
3.学生回答：生态系统中能量的源头是太阳能。
4.引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，只有被生产者固定的太阳能才能流动。
5.师生谈话：生产者是如何固定太阳能的？生产者（绿色植物）通过光合作用固定的太阳能在生态系统中逐级流动的具体过程。
6.分组讨论：能量在流动过程中将发生怎样的变化呢？你能发现什么规律吗？
7.播放课件：生态系统能量流动的调查数据。
（推荐一个同学归纳其中心内容，其他同学补充，教师点拨指导）
8.师生交流：在能量流动的过程中，每个营养级中能量的具体走向，总结得出生态系统能量流动逐级递减的规律。
……
问题：
（1）分析出本教学片段所涉及的教学目标。（10分）
（2）分析该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施。（10分）
