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1838年，约翰内斯·缪勒出版了专著《人类生理学纲要》，正式发布了（　）。在该学说中，缪勒将神经纤维分为五类，五种感官各对应一类神经纤维，每种神经纤维具有不同的能量，并被不同神经纤维感知。

心理学的实验法较之观察法的最大优势是（　）。

对于撰写研究报告时的说法，不正确的是（　）。

冯特对心理学的最深远贡献是（　）。

心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是（　）。

请分析比较经典性条件反射和操作性条件反射的异同。

简述加涅的信息加工学习阶段理论。

奥苏伯尔眼中的学生学习是什么？如何有效的学习？

试比较行为主义学习理论与认知学习理论的异同。

请你简要谈谈班杜拉的社会学习理论的主要内容。

联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。

人为什么会努力学习？请用现代心理学中的几种主要的动机理论分析之。

简述学习动机的成败归因理论。

简述学习动机的含义及作用。

依据学习迁移理论，在实际的教学中，教师应该如何促进学生的学习迁移？

学习迁移是什么？心理学家关于迁移有哪些看法？如何利用迁移规律提高学生学习和教学的效率？

以下属于条件反射的是（　　）。

如果一个成绩较差的学生持有能力实体观，那么他更倾向于（　）。

学习动机的主要理论有（　　）。

关于成就目标与内隐能力观点之间的关系，下列陈述中正确的是（　　）。

下列迁移理论中强调情景相似性在迁移过程中的作用的是（　）。

元认知的组成要素包括（　　）。

下列心理现象中，属于学习迁移现象的有（　）。

什么是学习风格？如何针对学习风格加教育？

某考生学会了z检验之后。也能够在t检验中采用z检验的步骤进行解题.这是学习过程中的（　　）。

加涅是如何对学习进行分类的？

把握事物的抽象和共同的特征属于（　）。

下列选项中，属于学习的是（　　）。

主要是研究学校学生的学习，在其学习分类中，首先，根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；其次，根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为机械学习和有意义学习。这个心理学家是（　　）。

根据学习水平对学习进行分类的心理学家是（　　）。

奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为（　　）。

下列哪一种学习不是属于有意义学习？（　　）

下列几种学习的类型中，最高水平的是（　　）。

加涅的学习结果不包括（　　）。

学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（　）。

学习的最佳期限指（　　）。

下面属于有意义的接受学习的是（　）。

奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（　）。

分别在1956年、1964年和1972年先后公布认知领域、情感领域和动作领域的教育目标分类，该学习分类的代表人物是（　　）。

加涅提出了五类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（　　）。

根据加涅对学习水平的分类，理解概念之间的关系属于（　）。

认知方式没有好坏优劣之分，它主要是影响学生的（　）。

加涅将认知领域的学习分为言语信息、智慧技能和认知策略三大类，其依据是（　　）。

学习者在从事新的学习时，他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合性程度属于（　　）。

验证了教师所传递的积极期望会对儿童的学习有促进作用的是（　）。

根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想，并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是（　）。

根据布鲁纳的结构教学观，教师应该（　　）。

从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（　）。

认为学习是一种渐进的、盲目的尝试与错误的过程的心理学家是（　）。

一般情况下，学校或单位里都会评出一些“先进分子”，开个表彰大会，并给予奖励。主要可以用（　　）的理论来解释。

当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（　　）。

班杜拉的社会学习理论的核心概念是（　　）。

奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（　　）。

将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成条件反射称为（　　）。

用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的频率增加的现象称为（　　）。

下列现象中最适合采用经典条件作用原理的是（　）。

一次考试失败的学生，担心所有的考试都失败，这是（　　）现象。

斯金纳发现，效果最好的强化方式是（　　）。

教师在组织教学时首先应该做的是（　）。

在试误学习的过程中，学习者对刺激情景做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合（　　）学习规律。

于1948年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是（　）。

在教育心理学的发展时期，西方教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论，它们是（　　）。

最先提出“教学要心理学化”的教育学家是（　　）。

罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（　）。

几乎终身从事学习分类的研究工作，并于1965年他出版了《学习的条件》一书的心理学家是（　）。

认为一个人的动机是“他认为自己能够完成某项活动”而产生的，这个人的观点接近心理学家（　　）。

主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论"和“内化论”的学者是（　　）。

根据阿特金森的理论，动机是由哪些因素决定的？（　　）

1903年出版了的《教育心理学》一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支配西方教育心理学理论与实践研究长达50年之久。这本书的作者是（　　）。

根据归因理论，如果个人将成功归因于（　）会产生自豪感。

在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的（　　）。

下列哪一项是回避失败者喜欢选择的任务？（　　）。

内控型学生通常将个人成败归因于（　　）。

以得到某种地位为目标的学习动机是（　　）。

关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（　　）。

由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（　）。

学生为了获得老师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（　）。

人们对于自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　　）。

与学习活动本身相联系的学习动机属于（　）。

先前学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后继学习发生的迁移是（　　）。

迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关的新旧知识的可辨性。这是迁移的（　　）的观点。

做“水下击靶”实验的心理学家是（　　）。

一种学习中获得的一般原理和态度对另外具体内容学习的影响就是（　）。

下面属于操作技能的特点的是（　　）。

知道“三角形内角和为180°”属于（　　）。

（　　）认为迁移的关键在于共同要素的存在，而非官能的改善。

符号性图式理论认为（　　）是产生迁移的决定因素。

一种学习材料对另一种学习材料起干扰作用是（　）。

我国古代对于学习有“温故知新”、“举一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”属于（　　）。

布鲁纳强调原理的学习是为了增强（　　）。

提出认知结构迁移理论的心理学家是（　　）。

在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是（　）。

试论述和分析说明关于自我发展的主要理论。

下列不属于元认知策略的是（　）。

发展心理学家巴尔特斯认为（　　）。

运动员学会跳高后，不利于再学习撑竿跳高，这种现象属于（　）。

按照拉文格的观点，成年期自我发展主要经历的阶段有（　）。

通过学习而形成的合乎法则的活动方式称为技能，它一般分为（　）。

在成人阶段，晶体智力呈（　）。

下列说法属于学习负迁移类型的是（　）。