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学生学习的特点是以直接性学习为主，间接性学习为辅。( )

教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的()。

小学儿童与同伴交往的特点之一是与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂。

教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系以及（）。

学生是教育活动中最基本的、不可或缺的要素之一，学生的本质属性包括( )

贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到（）。

要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的( )

简述教育的科技功能。

简述什么是校园文化？

提高教育质量的核心在于先进科学技术的应用。( )

校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。（）

文化制约着教育内容及人们的教育观念和思想。( )

文化是政治、经济与教育关系的重要“中介”。( )

教育对文化的作用主要表现在( )

教育受多种因素的影响和制约，但是教育也具有相对独立性，主要表现在（）。

以下对“教育先行”的正确理解有（）。

教育是科学知识再生产的最有效形式，这种再生产过程受多种因素的影响。以下对教育影响和制约的表述正确的有（）。

教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，其发展必定要受到整个社会发展的制约，其发展主要受其（）。

教育可以改变政治经济制度的发展方向。( )

马克思认为人的全面发展的根本途径是____相结合。

“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。( )

教育创新一定能推动经济发展。（）

政治经济制度对教育的制约作用有( )

教育创新一定能推动经济发展。( )

我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语、了解中国、喜爱中国。这说明教育可以()

关于教育对经济发展的作用，以下说法正确的是( )

政治经济制度与教育政策的制约体现在（）。

科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠( )

一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了( )

关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是（）。

受过高等教育的人懂得近亲结婚以及各类遗传病对新生一代的危害，能有意识地注意妇女孕期的卫生保健，尽量减少用药不慎、疲劳过度、神经紧张等对胎儿带来的不利影响，从而大大地减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生。这体现了教育在( )方面的作用。

《学记》云：“建国君民，教学为先。”“化民为俗，其必由学。”这里蕴含的教育功能是( )

下列哪一项能够决定教育的性质( )

现代教育发展的根本动因是()

政治经济制度决定着( )①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容

*决定教育性质的根本因素是( )（易错）

《学记》中有“建国君民，教学为先”的论述，这揭示的是()

教育可以为国家培养合格的公民，体现了教育的( )

教育可以为国家培养合格的公民，体现了教育的( )

蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科以上水平。这说明影响教育培养规格的因素是( )

科学知识在未用于生产前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠( )

学生守则、校纪校规都属于校园文化中的( )

教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )决定的。

制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是( )（易混）

关于科学技术对教育的作用，以下表述中不正确的是( )

直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（）。

美国教育学家布鲁纳在教学方法方面倡导( )。

1975年，苏联心理学家、教育家赞可夫出版了《教学与发展》一书，他强调教学应该走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。（易错）( )

现代教学理论的三大流派是()

教学目标分类方法主要有()

美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有( )

按照布卢姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标的是()

范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是要具备()（易错）

波斯纳提出的教师成长公式为：成长=()

1956年美国教育心理学家布卢姆制定了教学目标分类系统，下列与认知目标、情感目标共同构成三大教育目标的是()

20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是()

美国当代著名教育家、心理学家布卢姆提出的教育理论是()

美国教育心理学家布卢姆认为，教育目标即学生的学习结果。他提出的三个基本领域不保括()

布鲁纳的认知一结构学习理论认为学习的过程不包括()

修订后的布鲁姆教育目标分类学中，最高水平的认知学习目标是( )（易错）

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知的教育思想。（）

陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表达。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的()

我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是()

“生活即教育”思想的提出者是( )

蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，他的教育思想包括( )（易错）

陶行知的下列哪一观点集中反映了教师的奉献精神( )

著名教育家()在《我的读书经验》中指出，真正的阅读不外乎两条：一专心，二勤快。

认为教育的最终目的是造就“完全人格”的教育家是()

我国的教育思想家陶行知认为，幼儿教育应该解放儿童的( )

著名教育家( )在《我的读书经验》中指出，真正的阅读不外乎两条：一专心，二勤快。

“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家( )的名言。

中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是( )

《新教育大纲》

以下选项中不属于现代社会教育特点的是( )

注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是____。

春秋战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献，即( )

“性相近，习相远”与孔子的“有教无类”思想本质上是不一致的。( )

王老师在给学生分析试卷的时候，通常都不会主动将问题的答案告诉学生，而是在和学生讨论的过程中，由学生自己发现问题的答案。王老师的运用的教学方法是（）

我国历代的许多教育家都十分重视已掌握知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩固性教学原则的有()

《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）。

《礼记•学记》有曰：“是故学然后知不足，教然后知困，知不足然后知自反也，知困然后能自强也”这体现了（）的教育观。

教育者的人性观直接支配其教育观，影响其教育行为。某些教育者主张用严格的制度、规章来约束学生的“不好的第一天性”，从而形成某种秩序。这种教育观念所主张的人性观是（）

我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是( )（常考）

我国先秦时期主张“有教无类”，提倡“因材施教”的教育家是( )

世界上最早专门论述教育教学问题的著作是()（常考）

柏拉图认为应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是()

把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，并且还提出了性善论的我国古代教育家是( )

“是故学然后知不足，教然后知困。”这句出自《礼记》中的话体现了新型师生关系特征中的()

在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是()

世界上第一部教育专著是()

下列不属于孔子的教育思想的是( )（常考）

下列选项中属于孔子教育思想的是()（常考）

下列不属于孔子的教育思想的是( )（常考）

《学记》提出( )，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

以下与苏格拉底“产婆术”的实质相一致的教学原则是( )(常考）

主张在教学中应用”产婆术”,即用讨论问题的问客方式与人谈话，但不直接把结论教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。提出这一主张的教育家是()

中国古代的儒家经典《四书》是指《大学》《中庸》《孟子》和( )（常考）

下列师德理念中，哪一项是由我国古代思想家、教育家孔子提出的( )（常考）

春秋战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献，即( )

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这是( )的名言。