应得客最新考试题

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料-《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“浮力”的内容要求为：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育九年级物理某版本教科书“浮力”一节，关于“浮力的大小等于什么”的探究实验如下：浮力的大小等于什么？在图14.5-3中.塑料块浸入水中之后，从烧杯中溢出的水叫做塑料块所“排开”的水。利用图中的器材.测出塑料块在水中所受的浮力，再测出塑料块排开的水所受的重力。你能不能发现塑料块所受的浮力等于什么？如果烧杯中的水没有溢出，我们怎样判断塑料块排水的多少？1测出物体所受的重力。2把物体浸入液体，刹出物体所受的浮力.并且收集物体所排开的液体。3测出被排开的液体所受的重力。图14.5-3用溢水杯探究浮力的大小材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过浮力的概念。任务：(1)简述阿基米德原理。（4分）(2)根据上述材料，完成“探究浮力的大小等于什么”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)

下面是“研究定滑轮和动滑轮的特点”的实验。任务：(1)简述定滑轮与动滑轮的特点。(4分)(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)

如图所示，物体C放在水平面上，物体B放在C上，小球A和B之间通过跨过定滑轮的细线相连。若8上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把A拉到某位置(低于滑轮)由静止释放使A在竖直平面内摆动，在A摆动的过程中B、C始终不动。下列说法中正确的是( )。

水平细杆上套一环A，环A与球B之间用一轻绳相连，质量分别是mA、mB，由于受到水平风力的作用，轻蝇与坚直方向θ角，环A与球B起向右匀速运动，下列说法正确的是（）

如图所示，某同学通过滑轮组将一重物缓慢吊起的过程中，该同学对绳的拉力将(滑轮与绳的重力及摩擦均不计)( )。

如图所示，杠杆处于平衡状态.如果将物体A和B同时向靠近支点的方向移动相同的距离，下列判断正确的是( )。

如图所示，墙上有两点M和Ⅳ分别钉有两铁钉，M和N的连线与水平方向的夹角为45°，两者的高度差为l。一条不可伸长的轻质细绳一端固定于M点的铁钉上，另一端跨过N点的光滑铁钉悬挂一质量为m1，的重物，在绳上距M点½l的P点系上一质量为m2的重物,平衡N后绳的MP段正好水平。则m1/m2为( )。

表面粗糙的长直木板上放有一铁块，木板的一端不动，另一端由水平位置缓慢向上抬起，木板与水平面的夹角为α，如图所示，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则铁块受到的摩擦力f随α的变化图象可能正确的是( )。A.B.C.D.

长为l的刚性轻质杆，一端固定在光滑的水平轴0处，另一端固定有小球，小球随杆在竖直平面内做圆周运动，如图所示。设小球在最高点的速度大小为v，重力加速度为g，若小球在最高点速度的大小可以取不同的值，则下列叙述正确的是( )。

如图所示，轻杆长为3L，在杆的A、B两端分别固定质量均为m的球A和球B，杆上距球A为L处的o点装在光滑的水平转动轴上，外界给予系统一定的能量后，杆和球在竖直面内转动，在转动的过程中，忽略空气的阻力。若球B运动到最高点时，球B对杆恰好无作用力，则下列结论错误的是( )。

如图所示，A、B是两质量相等的物体，原来静止在平板小车C上，A和B间夹一被压缩了的轻弹簧，A、B与平板车上表面动摩擦因数之比为3：2，地面光滑。当弹簧突然释放后，A、B相对C滑动的过程中( )。 ①A、B系统动量守恒 ②A、B、c系统动量守恒 ③小车向左运动 ④小车向右运动以上说法中正确的是( )。

如图所示.A、B两物块的质量分别为2m和m，静止叠放在水平地面上。A、B间的动摩擦因数为μ，B与地面间的动摩擦因数为μ/2大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g.现对A施加一水平拉力F，则①当F3μmg时，A相对B滑动。③当F＝时，A的加速度为④无论F为何值，B的加速度不会超过1/2μg中，正确的选项为( )。

水平细杆上套一环A，环A与球B之间用一轻绳相连，质量分别是mA、mB，由于受到水平风力的作用，轻绳与竖直方向成θ角，环A与球B一起向右匀速运动，下列说法正确的是( )。

如图所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向以v0，2v0水平速度先后两次抛出.抛出后均落在斜面上，物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角为φ1，φ2水平距离为x1、X2，下落高度为yl、y2则下列关系中不正确的是( )。

如图所示，两段等长细线串接着两个质量相等的小球a、b，悬挂于O点。现在两个小球上分别施加上水平方向的外力，其中作用在b球上的力大小为F、作用在a球上的力大小为2F，则此装置平衡时的位置可能是下列哪幅图？( )

如图，穿在足够长的水平直杆上质量为m的小球开始时静止。先对小球沿杆方向施加恒力F0.垂直于杆方向施加竖直向上的力F，且F的大小始终与小球的速度成正比，即F=kv（图中未标出）。已知小球与杆间的动摩攘因数为μ，且F0>μmg。下列说法错误的是( )。

如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m、2m和3m的三个木块.其中质量为2m和3m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，轻绳能承受的最大拉力为T 。现用水平拉力，拉其中一个质量为3m的木块，使三个木块以同一加速度运动，则以下说法正确的是( )。

如图所示，是生产或生活中经常使用的工具，属于费力杠杆的是( )。

如图所示，物体C放在水平面上.物体B放在C上.小球A和B之间通过跨过定滑轮的细线相连。若B上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把A拉到某位置（低于滑轮）由静止释放使A在竖直平面内摆动.在A摆动的过程中B、C始终不动。下列说法中正确的是( )。

如图所示，物体B叠放在物体A上.A、B的质量均为m.且上、下表面均与斜面平行，它们以共同速度沿倾角为θ的固定斜面c匀速下滑，则( )。

如图所示.某同学通过滑轮组将一重物缓慢吊起的过程中，该同学对绳的拉力将（滑轮与绳的重力及摩擦均不计）( )。

如图5所示，用跨过光滑定滑轮的绳将水平面上没有动力的小船沿直线拖向岸边。若拖动绳的电动机功率恒为P，小船质量为m，小船受到的阻力大小恒为f，经过A点时，绳与水平方向夹角为θ.小船速度大小为v0，绳的质量忽略不计，则此时小船加速度a和绳对船的拉力F的大小为（）。

图1所示为初中物理某教科书中的一个演示实验，从该实验中不能得到的结论是( )。

如图2所示，玻璃管内封闭了一段气体，气柱长度为z，管内外水银面高度差为h，若温度保持不变，把玻璃管稍向上提起一段距离，则( )。

图7中倾角θ=30°的粗糙斜面固定在水平地面上，长为l，质量为m，粗细均匀，质量均匀分布的软绳置于斜面上，其上端与斜面顶端平齐。用细线将物块软绳连接，物块由静止释放后向下运动，直到绳刚好全部离开斜面（此时物块未到地面），在此过程中，( )。

过春节时贴年画是我国的传统习俗。在竖直墙壁上贴长方形年画时，可利用重垂线来检查年画是否贴正。如图1所示的年画长边与重垂线不平行，为了把年画贴正，则下列操作方法中正确的是( )。

如图6所示，光滑水平面上放置质量分别为m、2m和3m的三个木块，其申质量为2m和3m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，轻绳能承受的最大拉力为T。现用水平拉力F拉其中一个质量为3m的木块，使三个木块以同一加速度运动，则以下说法正确的是( )。

如图5所示，A、B是两质量相等的物体，原来静止在平板小车C上，A和B间夹一被压缩了的轻弹簧，A、B与平板车上表面动摩擦因数之比为3:2，地面光滑。当弹簧突然释放后，A、B相对C滑动的过程中，以下说法中正确的是( )。 ①A、B系统动量守恒②A、B、C系统动量守恒③小车向左运动④小车向右运动

如图5所示，物体C放在水平面上，物体B放在C上，小球A和B之间通过跨过定滑轮的细线相连。若B上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把A拉到某位置（低于滑轮）由静止释放使A在竖直平面内摆动，在A摆动的过程中B、C始终不动。下列说法中正确的是( )。

如图7所示，穿在足够长的水平直杆上质量为m的小球开始时静止。先对小球沿杆方向施加恒力Fo，垂直于杆方向施加竖直向上的力F，且F的大小始终与小球的速度成正比，即F=kv（图中未标出）。已知小球与杆间的动摩擦因数为μ，且Fo>μmg。下列说法错误的是( )。

一小球装在边长略大于球直径的正方体容器内。如图所示，当小球和容器一起在空中做竖直上抛运动的过程中，（）。

初中物理某版本教科书中演示实验栏目安排的内容如图所示。该内容最适宜帮助学生学习的物理知识是（）。

下图为初中物理某教科书中的一个演示实验，从该实验中不能得到的结论是（）。

如图所示，物体C放在水平面上，小球B放在C上，小球A和小球B之间通过跨过定滑轮的细线相连。若B上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把A拉到某位置（低于滑轮）由静止释放使A在竖直平面内摆动，在A摆动的过程中B、C始终不动。下列说法中正确的是（）。

如图所示，A、B是两质量相等的物体，原本静止在平板小车C上，A和B间夹一被压缩了的轻弹簧，A、B与平板车上表面动摩擦因数之比为3：2，地面光滑。当弹簧突然释放后，A、B相对C滑动的过程中，以下说法中正确的是（）。①A、B系统动量守恒②A、B、C系统动量守恒③小车向左运动④小车向右运动

在学习“物体运动状态改变的原因”时，老师做了如图的实验：具有一定速度的钢珠在水平面上能沿直线AB运动；如果在它的运动路径近旁放一磁铁，钢珠的运动路径将变成曲线AC。对该实验的理解，正确的是（）。

如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m、2m和3m的三个木块，其中质量为2m和3m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，轻绳能承受的最大拉力为T。现用水平拉力F拉其中一个质量为3m的木块，使三个木块以同一加速度运动，则以下说法正确的是（）。

过春节时贴年画是我国的传统习俗。在竖直墙壁上贴长方形年画时，可利用重垂线来检查年画是否贴正。如图所示的年画长边与重垂线不平行，为了把年画贴正，则下列操作方法中正确的是（）。

材料：张老师在思想品德课日常教学中经常进行教学反思，每节课都要简单记录授课感受和学生反应，一个阶段后还要进行阶段性总结。问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价、并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。(12分)

材料：下面是某教师布置给学生的一份思想品德作业和某学生的答案。作业：近来，有关某市汽车即将限牌的谣言四起，一些不明真相的人以讹传讹，引起恐慌，少数汽车销售商在此次谣言中起着推波助澜的作用。为了鼓舞市民买车，增加业绩，他们甚至打出“限牌降到，你还在等什么”的广告，在限牌传言中，许多家庭担心限牌后会影响自己购车、用车，匆忙跟风买车，很多家庭花了冤枉钱却没有买到心仪的车，很快，警方就给出了回应：限牌是谣言，广大市民切勿轻信，同时，王某因造谣惑众被公安机关予以治安处罚，传播谣言的孙某、刘某也被依法处置。请运用所学知识，谈谈如何正确对待这件事。某学生的作业答案：造谣和传谣是不诚信的行为，也是违法行为，我们应当防微杜渐，远离违法犯罪。普通市民买车是自主选择和理智消费行为，汽车经销商打出“限牌将近，你还在等什么”的广告是自主促销行为，有利于提高销量。问题：请运用思想品德课的教学评价功能理论，对该学生的作业答案进行点评。(20分)

某教师在《祝福青春》教学中，开展了“寄语青春”的活动，让每位学生给同班的好友写一条青春寄语。同学们互送寄语后，部分学生分享了自己收到的寄语。老师指出：大家都能积极地参与并认真对待本次活动，从青春寄语中，我们可以看到，大家对美好的青春充满期待，也为自己的好友送上了美好的青春祝福……接着，教师对学生收到寄语的数量进行统计：收到三条以上青春寄语的同学举手；收到两条和一务青春寄语的同学举手；还有少教同学一条也没收到，一定很失落吧?这时，一位同学立即站了起来说：“老师，您说的不对，我没收到别人的，但我写了一条送给我自已，也送给我们班全班同学：青春是美好的，青春充满希望；青春需要我们脚踏实地，努力付出，让我们一起努力吧!”最后老师说，该同学很有思想，也有创意，但因时间关系只能到此结束，课后我们可以继续交流，下课!问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。(20分)

思想品德课程倡导的对学生学习评价方法有哪些?

自实施思想品德新课程教学后，菜教师为考查学生的学习情况进行了测试，以下是测试的试题和某个学生的答案：问题：(1)与思想品德旧课程相比，思想品德新课程评价观念主要强调了哪些观点？（8分）(2)对上述学生的答案进行评析。（8分）(3)请帮助该教师对这位学生进行答题指导。（4分）

材料：下面是思想品德课教师采样第一组：“没想好不要急于发言”“不对！完全没有说到要点”“我就知道你不会答，上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样笨的学生”……第二组：“你读得很正确，若声音再响一点会更好”“现在，让我们一起来看看谈怎样回答这个问题。”“你的提问很好，说明你动脑筋了。”问题：(1)比较上述的两组评价，分析他们的区别及对孩子的影响。（10分）(2)上述两组评价给我们的启示。（10分）

材料：下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片段。教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）学生甲：（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。教师（评价二）：回答得很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。（20分）

阅读材料，回答下列问题。思想品德课学习形成性评价用表评价对象：班级：时间：问题：(1)请补充表中I、Ⅱ两部分“评价指标”内容。(2)结合上表，说明思想品德课开展形成性评价的意义。

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：追寻高雅生活教学实录课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。教学过程：（一）活动一：笑看人生播放关于杨光的视频材料。教师：你觉得杨光是一个什么样的人？（学生回答）教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢？幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。教师：看看哪住同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。（学生回答）教师：刚才这两个事侧告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。（二）活动二：我行我秀以小组为单位.统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪纽同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。教师：戒看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩！学生小姐交流：统计出兴趣爱好的微量，并选出代表展示。教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小姐讨论并派代表发言。教师：小结。教师板书：丰富的文化生活——重要途径教师：感谢同学们迸我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看扬光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富？而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁俄贡献啊？——国家，扬光说的这句话多好啊！正是我们无数的人给国家给集体徽贡献，才让咱们的国家变得越来越强大.你们感受到祖国变强大了吗？让我们再一次回顾国度盛典，感受祖国的变化。（三）活动三：感受变化教师：播放国庆视频。学生：谈感受。差师：2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什幺事？学生回答：奥运。教师：最让你感动的是哪个场面？学生回答：略。教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。教师：这种高尚的情感叫什么？学生：情操！教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢？（学生回答）教师板书：提升情趣，陶冶情操教师：希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升.我们的情操也受到了陶冶。问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

王明同学：在我接触的人中，你是第一个自称是天才的人，我欣赏你的勇气和自信，喜欢你诚实活泼的个性。无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得不能单凭聪明，因为那是远远不够的。所以老师想送你一个公式“天才=1%天赋+99%汗水”。如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。问题：简要评述材料中的教学评价的方式。

材料：某教师正在进行八年级上册第三课《与友同行》的教学，该教学内容主要是引导学生学会与同学朋友的交往。课堂上，教师先进行了一个“写一写”的教学环节：每个学生发了一张课前准备好的桃形“爱心卡”，告诉学生如果你曾经得到过本班学生的关心和帮助。请在卡片上写一句表示感谢的话，并写上收卡片同学的名字，把这张“爱心卡”当场送给那个同学。送完卡片以后，课堂上出现了戏剧性的场面，有的同学收到了很多爱心卡，有的一张也没有收到。接着老师又进行了“比一比”的教学环节：看谁收到的爱心卡多。最后。教师对这个活动进行了总结：爱心卡是你们关心帮助别人的见证，是同学之间关系的体现，收到多张爱心卡的同学，你们是好样的(为这些同学鼓掌)；没有收到爱心卡的同学，你们的思想素质存在问题，老师不想看到这种情况。问题：请运用思想品德新课程教学评价的理念和方法。针对材料中教师对学生评价的不当之处谈谈自己的看法。(20分)

材料:某教师在完成《了解祖国爱我中华》这一单元教学的基础上,布置了下列作业题。在我国960多万平方公里的土地上,居住着由56个民族组成的大家族,在历史的长河中各民族创造了绚丽多彩的文化,构成了博大精深的民族文化画卷。为走进各民族的独特文化,请同学们行动起来,开展探究活动。【方案设计】为确保作业顺利完成,请设计本次调查活动方案。【社会调查】请开展与民族文化相关的社会调查,并撰写调查报告。【问题探究】根据调查结果,针对一些少数民族的珍贵文化遗产正在逐渐消亡的问题,向当地政府提出建议。问题:运用思想品德课教学评价的相关知识,分析这道作业题的优点。

王明同学：在我接触的学生中，你是第一个自称天才的学生，我欣赏你的勇气和自信，喜欢你诚实活泼的个性。无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得不能单凭聪明，因为那是远远不够的。所以老师想送你一个公式“天才=1%天赋+99%汗水”。如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。问题：简要评述材料中的教学评价的方式。

王老师在教授《面对诱惑，学会说“不”》一课时，照本宣科地给学生讲了黄赌毒和邪教的相关事例及危害。针对王老师的教学行为进行评价并说说你的改进方案。

材料一：在一次初中思想品德教学研讨会议上，李老师执教“依法保护我们的家园”这堂课。在导入课题时，她营造了“小鸟在荒原上飞行”这样一个动画情景，并抒情地解说：“小鸟（口里含了一封信）孤独地在寂寞的荒原上盘旋，它在干什么呢？它在寻找自己的家！它要给人类朋友捎封信，诉说它的悲惨和无助……同学们，面对此情此景你有什么样的感受？”材料二：在一次教学展示课上，有位老师执教“珍爱生命”一课。为了让学生树立珍爱生命的意识，他特地制作了一则精美妙动画，画面是这样的：伴随着轻松的音乐，一个可爱的动画人物走进了一片建筑工地。突然，楼顶坠下一块砖，准确地砸在动画人物的头上，动画人物倒地，并发出一声惨叫。这时，老师向学生提问：谈一谈你对生命的感悟？问题：请你结合自己对新课程的认识，评价上述两则教学案例中的情景创设及教师设问。

材料：下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片段。教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）学生甲：（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。教师（评价二）：回答得很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。

在我国社会主义道德建设中，关于如何看待“忠”和“孝”的问题，存在两种不同的观点：观点一：“忠孝君亲”是封建地主阶级的道德规范，现在是社会主义社会，“忠”“孝”观念已经过时了，应该全部摒弃。观点二：“忠”“孝”是中华民族的优良传统，不仅要大力提倡，而且要发扬光大。问题：请运用伦理学的有关知识，分析应该如何对待我国的传统道德，并对上述两种观点进行简要评述。

思想品德课程倡导的对学生学习评价的方法有哪些？

阅读材料，并回答问题。问题：(1)请补充表中Ⅰ、Ⅱ两部分“评价指标”内容。(2)结合上表，说明思想品德课开展形成性评价的意义。

“遇对打钩‘√’，有错打叉‘×’。”当前，在思想品德课作业批改中，多数老师习惯于用“√”“×”来简单评判学生的作业，至于评语，至多是一个“好”“认真”或“潦草”“重做”。问题：试用思想品德课程与教学理论，指出上述作业批改中存在的问题并指出改进意见。

下面是《思想政治2. 政治生活》第一单元“公民的政治生活”第二课“我国公民的政治参与”第四框“民主监督：守望公共家园”的板书设计。1. 宪法赋予公民的监督权利：批评权、建议权、申诉权、控告权、检举权。2. 公民进行民主监督的主要渠道：信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督、民主评议会、监督听证会、网上评议政府等形式。问题：请对材料中的板书形式做评价。

材料：下面是某高中政治老师的《思想政治课课堂教学评价表》。问题：请根据思想政治课程教学评价的相关理念，说一说该评价表存在哪些不足？

材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。

材料：思想品德课教师教学评价采样。第一组：“没想好不要急于发言”“不对！完全没有说到要点”“我就知道你不会答，上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样笨的学生”……第二组：“你读得很正确，若声音再响一点会更好”“现在，让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你的提问很好，说明你动脑筋了”…问题：(1)比较上述两组评价，分析它们的区别及对学生的影响。(2)试阐述上述两组评价给我们的启示。

阅读材料，回答问题。李老师在教学《做情绪的主人》一课时，使用了多媒体课件。然后，李老师引导学生自学教材，寻找答案，并在以后的教学环节中，把每一个问题的答案都展示在屏幕上.。问题：(1)请问李老师的多媒体课件运用得合理吗？(2)结合教学实际，谈谈谚如何合理地使啊多媒体课件？

阅读材料，并回答问题。问题：(1)请补充表中Ⅰ、Ⅱ两部分“评价指标”的内容。(2)结合上表，说明思想品德课开展形成性评价的意义。时，该教师同样选取了生活中的许多案例，比如“个别贪官以权谋私”“扶老人被讹事件”“初中生小丽网购到假冒伪劣产品”等。通过让学生结合案例来理解生命健康权和社会公平的相关内容，两节课都取得了很好的教学效果。问题：结合上述案例，谈谈在思想品德课教学中开展案例教学应该注意的问题。

王明同学：在我接触的学生中，你是第一个自称“天才”的学生，我欣赏你的勇气和自信，喜欢你诚实活泼的个性。无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得不能单凭聪明，因为那是远远不够的。所以老师想送你一个公式“天才=1%天赋+99%的汗水”。如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。问题：简要评述材料中教师的教学评价方式。

材料：某教师在讲授《丰富多彩的文化》这一教学内容时，一方面借助多媒体，播放西方各国的民族节日及庆祝方式。另一方面，结合当地作为少数民族聚居区有大量文化资源的实际情况，请学生以小导游的身份，向全班同学介绍本民族或者自己熟知的我国其他民族的节日来历与庆祝方式。通过让学生直观地感受不同的风俗习惯与形式来认识不同国家的不同文化。该教师将整堂课设计为一次文化之旅，在轻松、快乐的氛围中使学生认识到了文化具有的多样性，并能正确认识各民族文化，完成了本节课的教学目标。问题：结合初中思想品德课程标准的实施建议对该教师的课堂组织进行评价。

材料：王林平时成绩不好，总想找一个机会一鸣惊人。期末考试的前一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人就走了进去，他一眼看到老师放在橱柜里的试卷，心想机不可失。正当他打开橱柜门时，教导处张老师突然走了进来，看到瑟瑟发抖的王林，张老师一下子就明白了。他严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张老师怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分。问题：(1)张老师的做法对吗？为什么？(2)假如你是张老师，你会怎么办？

材料：以下是某教师在讲授《坚持对外开放》一课时的课堂实录片段。问题：请结合初中思想品德学科教学理论知识，针对该教师在课堂组织中出现的问题提出优化律议。

赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠价购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，她向学生家长或明或暗地索要礼物、礼品或礼金，特别是在各种节日的时候。此外，她还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留有一手”，只讲基本内容，对课程的重点知识也往往一带而过，并直接或间接地介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然，学生接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。问题：从伦理学的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。

材料：以下是选自某教师讲授《竞争合作求双赢》一课的教案中的教学目标。知识目标：(1)使学生认识到现代社会既是充满竞争的社会，也是充满合作的社会。(2)掌握合作共享与公平竞争的内涵。能力目标：(1)初步形成敢于竞争的能力。(2)初步形成善于合作的能力。情感、态度与价值观目标：(1)使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争。(2)使学生愿意合作、善于合作、享受合作。问题：请结合初中思想品德学科教学理论知识，对该教师所撰写的教学目标进行评价。

材料：莱思想品德教师在讲授《诚信是金》一课时，设置一个“实践探究小调查”活动，该教师直接将学生带到附近社区，在说明调查中需要注意的安全问题后，便给学生布置了“透视诚信”的调查作业，然后就让学生自由走访调查。之后该教师发现多数学生的作业都出现了问题，诸如调查视角偏颇、对不诚信问题的界定标准有误等。可该教师不以为意，认为过程更为重要，只有注重过程才能实现新课标所倡导的自主学习和愉快学习。问题：请对该教师的教学行为进行评析。

材料：下面是某思想品德教师在教学《珍爱生命》一课时的教学片段：教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）学生甲（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中的表现，还有哪些不珍爱生命的表现？学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。教师（评价二）：回答得很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现：教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。

下面是对社会公德的几种看法。观点一：社会公德维护公共利益，但会损害个人利益。观点二：社会公德很重要，但它与我没有多大关系。观点三：对熟悉的人，应该讲公德，对那些不认识的人没必要讲公德。观点四：社会公德可有可无，讲不讲公德无所谓。问题：运用社会公德知识对上述观点做出评价。

王老师在教授《面对诱惑，学会说“不”》一课时，照本宣科地给学生讲了黄赌毒和邪教的相关事例及危害。请对王老师的教学行为进行评价，并说说你的改进方案。

材料一：在一次初中思想品德教学研讨会议上，李老师执教《依法保护我们的家园》这堂课。在导入课题时，她营造了“小鸟在荒原上飞行”这样一个动画情景，并抒情地解说：“小鸟（口里含了一封信）孤独地在寂寞的荒原上盘旋，它在干什么呢？它在寻找自己的家！它要给人类朋友捎封信，诉说它的悲惨和无助……同学们，面对此情此景你有什么样的感受？”材料二：在一次教学展示课上，有位教师执教《珍爱生命》一课。为了让学生树立珍爱生命的意识，他特地制作了一则精美的动画，画面是这样的：伴随着轻松的音乐，一个可爱的动画人物走进了一片建筑工地。突然，楼顶坠下一块砖，准确地砸在动画人物的头上，动画人物倒地，并发出一声惨叫。这时，老师向学生提问：请谈一谈你对生命的感悟。问题：请结合对思想品德新课程的认识，评价上述两则教学案例中的情境创设及教师设问。

某教师在讲授《自己的事情自己干》一课时，设置了如下教学活动。一、自立的含义和表现这些和我们同龄甚至比我们还小的“候鸟学生”，远离父母，独自在外，他们自己提行李、坐火车，自己打水、梳头、洗衣服，独自面对生活和学习过程中的备种问题。你敢晒晒自己的自立经历和他们比比吗？活动一：实话实说(1)自己安排自己的（生活、娱乐、学习）时间。(2)自己整理房间，并能保持房间整洁。(3)讲究个人卫生，自己清洗衣物。(4)不依赖父母，独自上下学。(5)自觉复习功课、完成作业、整理学习用品。(6)外出游玩前，自己购买或准备相关用品并打包。教师：上面列出的“候鸟学生”都能完成的事情，你是不是也能独立完成？除此之外，你还会做哪些？请同学们尝试总结一下，什么是自立？自立表现在哪些方面？二、自立的重要性活动二（小组探究）：开学“囧”事小学生开学第一天被楼梯吓哭。原来，平时这位“小公主”在需要爬楼梯时都是坐电梯或是让爸爸背，这次看到学校长长的楼梯，一时不知如何是好了。中学生开学第一天晕倒一大片。原来，学校召开开学典礼，刚开始不到半个小时，就晕倒了15名学生，其中有6名是男生。大学生开学第一天领“红包”。原来，大部分学生都是家长组团送来的，学校为鼓励学生培养自身的独立能力，为那些独自报到的学生发“红包”。材料中展示的学生的自立能力如何？你能否给他们提供一些培养自立能力的建议？教师：努力克服依赖心理，掌握一些必要的生活技能，寻找独立锻炼的机会，这些都是培养和锻炼自立能力的好方法。自立不仅能锻炼我们的生活能力，更能培养我们独立、负责、坚忍不拔的良好品质。三、人生需自立活动三（案例）：尼克·胡哲尼克·胡哲生于澳洲，天生没有四肢，医学上将这种罕见的现象称为“海豹肢症”，但不可思议的是无论是骑马、打鼓还是游泳、足球，尼克样样皆能。他拥有两个大学学位，是企业总监。他是第一位登上《冲浪客》杂志封面的菜鸟冲浪客，在夏威夷与海龟游泳，在哥伦比亚潜水。至今尼克·胡哲已在五大洲超过25个国家举办了1500多场演讲，出版了两片畅销全球的DVD和一本书。看过尼克·胡哲的故事，你想对现在的自己说些什么？说说你的想法并和同学分享。教师：不要觉得自立离我们很远，或者自立能力可以晚点再锻炼。尼克·胡哲没有四肢，但是他却从6岁开始锻炼自立能力，培养自立精神，才使得自己在社会上立足，并且成就一番事业。问题：请根据初中思想品德课程理念的相关内容，评析该教师的教学活动。

思想品德课程倡导的学习评价的方法有哪些？

材料：下面是某校初三年级的一道单元测试题。某校初三(1)班以“我的梦想”为主题，召开主题班会，同学们唱响了梦想之歌。阅读同学们的梦想，回答下列问题。小林：我的梦想是爸爸不再为找工作奔波、奶奶不用为看病犯愁，我家也能住进新房子。小敏：我的梦想是当一名科学家，像钱学森一样，把“中国制造”变成“中国创造”。小明：我的梦想是我的人生能一帆风顺，没有任何风吹雨打！(1)小林的梦想从侧面反映出我国现阶段怎样的国情？(2)“小敏的梦想”的实现有助于实现“小林的梦想”，请你运用所学知识，说明理由。(3)面对小明的梦想，你想对他说些什么？问题：请运用新课程理论和评价理念，对上述试题的设问进行简要评析。

材料：描述性评语是思想品德评价的基本方法，下面是两段评语。评语1：该生团结同学，学习努力，热爱劳动，尊敬师长，遵守班规校纪，希望今后更加努力，改正缺点，取得更大进步！评语2：你知识面广，经常阅读报刊，对于社会问题有自己独到的见解，但老师希望你能多看到社会积极的一面；作业、考试中，你书写字迹清楚，语言逻辑性强，但常因基础知识掌握不好而失分；你在课上能积极回答问题，但有时候会做一些搞怪的动作，影响自己和其他同学学习。老师希望你能够扬长避短，争取能有更大进步，你能办到吗？比较两则评语的差异（4分），并简扼撰写描述性评语的基本要求。（8分）

下面是某教师命制的一道试题及参考答案。小刚路过某照相馆，意外发现自己的照片被挂在门口招揽生意，一气之下，他编了一条谩骂该照相馆的短信发在微信朋友圈，后来短信被大量转发。当公安机关找到他时，他说：“这是我的言论自由，我在行使我的权利。”公安人员告诉他，这样行使权利是错误的。问：照相馆侵犯了小刚的什么权利？为什么？公民应该如何正确行使自己的权利？参考答案：肖像权。我国法律规定，未经本人同意，任何人都不得以营利为目的使用公民肖像。照相馆未经小刚同意，以营利为目的使用小刚肖像，侵犯了小刚的肖像权。公民在行使权利时要尊重他人权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益及其他公民的合法的自由和权利；公民要在法律允许的范围内行使权利，要用合法的方式行使权利等。（有其他回答，言之有理，可酌情给分）问题：根据《道德与法治》课命题的基本要求，对该试题及参考答案进行评述。

材料：某教师在进行《诚实守信》教学中，先以歌曲《雾里看花》导入课题，然后请同学们把自己调查收集的有奖销售的相关资料、案例给大家分享，同学们踊跃发言。学生一边介绍一边相互传阅，课堂热热闹闹，兴趣盎然。下课的铃声响了，学生仍意犹未尽，教师宣布下节课继续进行交流分享。问题：运用《道德与法治》课程教学的相关理论，分析该教学中的优点和不足。

在新课程背景下，教育评价的根本目的是()。

对思想品德课堂进行评价时，我们应该()。

思想品德课老师找小明谈话时说：“根据前段时间你在思想品德课中的表现，虽然学习成绩不太理想，但你非常努力.如果注意改进学习方法，相信你的成绩会不断提高。”其中的评价属于()。

根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为()。

对思想品德课堂进行评价时，我们应该( )。

某教师在思想品德课堂中以“合作与竞争，谁更重要”为题，开展了辩论赛活动，活动结束后，通过组织学生自评、互评和教师评价，最后评选出“最佳辩手”。这体现了()。

某教师在思想品德课堂上特别注重发挥学生的主体地位，善于提问学生，并通过多样的话语评价每个学生的回答，比如“声音很洪亮”“善于观察生活”“概括总结能力较强”等。该老师对学生的评价体现了()要求。

某思想品德教师在九年级上学期开学时组织了一次课前测验，目的是了解班内学生的知识积累情况，以便更好地开展本学期的课程。该教师的这一评价属于()。

小明在某次考试中的分数只有65分，但由于考试难度过大，全班只有他一人及格，老师给他的等级评价为“优”，这表明该教师运用的评价方式是()。

下列属于形成性评价的是()。

某老师在思想政治课堂上特别注重发挥学生的主体地位，善于提问学生，并通过多样的话语评价每个学生的回答表现，比如“声音很洪亮”“善于观察生活”“概括总结能力较强”等。该老师对学生的评价体现了()的要求。

思想政治课学期期末以百分制测验的方式开展教学评价属于()。

教师必须不断地反思自己的日常教学行为，着眼于自己教学行为的改进，持续地追问“什么样的教学才能促进学生发展？”“我的教学是否有利于学生思想政治素质的提高？”通过对教育教学活动的自我觉察来提高自己的教育教学效果。这主要强调，教师的教学评价要（）。

（）是以个体的自身情况为参照系数，把每一评价对象的过去与现在进行比较，或把某个人的某些侧面相互进行比较。

某思想品德课教师在学期末将班级每个学生的思想品德发展状况与本学期初学生的思想品德发展状况进行比较，从而对每个学生的思想品德发展状况进行评价。该教师采取的教学评价方式属于（）。

下列属于形成性评价的是（）。