应得客最新考试题

生物课上，陈老师用买回来的几条鱼做解剖，边解剖边讲解，学生兴趣盎然，很快掌握了鲫鱼和鲤鱼的相关区别。陈老师采用的教学方法主要是（）

在教学中，刘老师经常引导学生通过观察所学事物的图像，或用语言形象地描绘所学对象，帮助学生形成有关事物具体而清晰的表象，理解所学知识。刘老师遵循的教学原则是（）

泰勒 1949 年出版的《课程与教学的基本原理》, 被视为现代课程理论的基石。该书阐明的课程设计原理被称为（）

由政府提出并反映社会发展的根本需求，规定着学校教育培养人的根本质量的规格，对各级各类的学校教育的实施具有定向、调控、评价作用的是（）

马克思主义教育学认为，造就全面发展的人的唯一方法和根本途径是（）

采用 “一刀切”“一锅煮” 的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的特征。（）

作为有目的地培养人的社会实践活动，教育有许多不同形态，其中组织最严密、内容最系统的是（）

李老师在初二选择了人数、性别比例、学习成绩、教材各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一班采用讲授法，对另一个班采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法的教学效果。李老师采用的方法属于（）

运用现代系统论方法研究教学问题，提出教学过程最优化理论的教育家是（）

新民主主义革命时期，我国出版的第一本运用马克思主义观点论述教育问题的著作是（）

该材料对教师培养学生良好的行为有何启示?

试从行为主义心理学视角，分析三种情境中教师做法的依据。

材料：情境1:林强上课捣乱，受到同学责怪和老师批评，可他的行为不仅没有减少，反而频繁出现。后来，大家为了消除他的捣乱行为，当他捣乱时，老师和同学都不理他，久而久之，他的捣乱行为逐渐减少了。情境2:杰明上课时总是不遵守纪律，干扰同学的学习。老师找他谈话，他多次承诺予以改正，但很快又重犯。今天上课时，他趁陈军站起来回答问题时，抽掉陈军的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老师宣布取消杰明去春游的活动资格。情境3:兴华平时喜欢在课上讲闲话，老师为了改变他的这种不良习惯，不像以前那样一味地批评他，而是采用新的策略，只要兴华不在课上讲闲话，老师就及时给予其表扬。问题：

阐述贯彻该教学原则的基本要求。

结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则。

材料：在初中地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，刘老师提问道：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救，如果你是船长，你会怎么说呢?”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”刘老师追问。该生迟疑了一下，小声回答：“我们在太平洋上。”他的话引起了哄堂大笑。刘老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”刘老师继续追问。学生回答：“应该报告船的准确位置!”于是，刘老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：

简述良好性格的培养途径。

简述中学生发散思维的基本特征。

简述校本课程开发的基本特点。

教育对社会生产力的作用体现在哪些方面?

学校心理辅导只面向有心理问题的学生。

人的学习与动物的学习本质上是不同的。

德育过程就是学生品德发展过程。

教育发展具有历史继承性。

在课堂上，学生能准确识别班级行为准则和个人行为准则，并以这些行为准则约束自己的行为。这种课堂纪律类型属于（）

张老师在工作中对待学生非常严厉，且要求学生必须服从。他的班级管理风格属于（）

张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、行动方面与王老师的要求保持一致。这说明张铭的品德发展处于阶段。（）

初中生海博因考试不及格，便到老师面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表现得像一个小孩儿。他的这种心理防御机制是（）

白雪自小受到母亲细心照料，从未离家独立生活。她初中入学刚住校就出现了不明原因的哭泣、无力、心疼与食欲不振。为此，母亲到学校陪她住了几天，白雪的症状消失，恢复正常。但母亲返家，其症状再现。白雪的这种心理问题属于（）

青春期的学生在心理上成人感及幼稚感并存，这主要体现了学生心理发展的（）

杨亮常制订学习计划，但执行计划时总是半途而废。这主要反映了他缺乏意志品质的（）

曹虹确信自己能出色地完成老师布置的各科作业。这反映了她的心理品质。（）

丁老师正在上课，突然有人敲门，这时学生都不由自主地将目光转向门口。学生的这种注意属于（）

苏菲想给王老师打电话，却没有电话号码，询问同学后随即拨通电话。通话结束后，她便忘了电话号码。苏菲对电话号码的记忆属于（）

新学期开始的第一周，班主任李老师每天早上都把教室打扫得干干净净。一周后，李老师安排学生值日，同学们都非常认真负责，出色地完成了值日任务。李老师采用的德育方法是（）

美国学者20世纪50年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别教学三种教学方式结合起来的教学组织形式是（）

备课是上课的先决条件，备课应该做好的三方面工作是（）

强调教学重视学科基本结构和学生能力培养，提倡“发现学习”的教育家是（）

2001年以来，我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育课程设置实行（）

任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是（）

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影响人的身心发展的因素中，荀况这段话强调的是（）

一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一因素决定的（）

教育的生物起源论和心理起源论的共同点是（）

教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的手段，是一切人和社会所必需的。这说明教育具有（）

在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”,主张“生活即教育”“社会即学校”,强调“教学做合一”的教育家是（）

张老师应该向家长提出哪些教育建议?

请用动机归因理论分析材料中晓奇出现的问题及其原因。

材料：某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说：“……我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异。进入初中后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项——英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的材料。近期他的学习劲头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我很着急，也很纳闷，不知道他为什么这样，请老师帮我出出主意。”问题：

材料：初中生王力擅长绘画，还是个要求上进的学生。但他行为散漫且无纪律，常画些小动物，写上同学的名字来取笑。当班主任李老师批评他时，他低着头，声音颤颤地说：“老师，我错了，以后再也不……”李老师心平气和地说：“喜欢画画没错啊，可画家是用画笔来表现思想情感的，应该歌颂美的事物。”说到这儿，王力的头又低了下去。李老师接着说：“咱班想请你负责板报，你要把特长充分发挥出来。”他一听，高兴地说：“老师，我保证把板报办好!”此后，王力发生了不小变化，办板报也很认真负责。有一天，宣传委员找到李老师，气呼呼地说：“李老师，王力把板报全擦了，还说我们是笨蛋，我们的字配不上他的画，他画得再好，我们也得不了奖。”李老师一进教室便看见王力也在生气，他说他担心班级板报取不上名次。李老师肯定了他热爱集体、精心设计的工作态度，接着又帮助他分析了个人与集体的关系，教育他尊重别人的劳动，树立正确的荣誉观，他频频点头，虚心承认了错误，并保证重新设计，完善板报。结果板报在全校评比中获得了二等奖。王力的进步是可喜的，但他本人有时还比较散漫，以为只要笔下有功夫，其他无关紧要。在学校举办的“新风画展”评比中，他以为夺魁稳操胜券，结果只得了第四，便非常失望。李老师问他对评选结果有何感想，他振振有词：“李老师，我认为被评为第四的原因有两条，一是我的画位置摆得不好；二是同学们不会欣赏水墨画。”李老师严肃地说：“你的画立意不够深，境界不够高。从你画上题的诗句来看，语言比较贫乏，文法也不很通顺。如果你想当画家，应严格要求自己，树立正确的人生观，努力学好各门功课，打好文化基础。”听完李老师的话，王力脸红了，额头渗出了汗珠。后来，王力像变了一个人，绘画上取得了长足的进步。问题：材料中班主任李老师的做法主要体现了哪些德育原则?请结合材料加以分析。

简述人格的特点。

简述中学生情绪情感的特点。

简述中学教师布置作业的基本要求。

简述学科课程的特点。

所有的行为变化都是由学习引起的。

气质无好坏之分。

教学是学校教育的唯一途径。

全面发展就是德、智、体、美、劳五方面的平均发展。

王老师讲课时发现有些同学注意力不集中，于是提问：“我刚才讲的问题大家是怎么理解的?”以引起全班同学的注意。王老师采用的这种课堂管理方法属于（）

孙琳认为自己应该热爱集体、团结同学、帮助同学、尊师爱幼。这反映了其品德心理结构的哪一方面（）

鉴于何雷这学期各方面有明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分。学校采用的行为矫正方法属于（）

王老师对自己的教学能力非常自信，认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老师的哪种职业心理素质（）

张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题（）

王琳不知不觉就会唱许多流行歌曲。她的这种学习属于（）

张老师让学生在规定的时间内写出带有“口”的字。李强不仅写出了与“口”的活动有关的字，如“吃、喊、吐、叫”,还写出了其他类别的字，如“邑、困、照、赢”等。这主要反映的是李强的哪一种思维能力（）

吴水即将高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择。他的这种动机冲突属于（）

根据奥尔波特的人格理论，中国人所具有的勤劳、善良、朴实等特征属于（）

根据埃里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段（）

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现的德育方法是（）

在现代教学理论中，教学方法指的是（）

赵老师在新学期开始对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验，弄清了学生化学学科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整。赵老师的这种摸底测验属于（）

某中学地处“杂技之乡”,在专家指导下开设了初级杂技课程。这种课程属于（）

“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。”这种观点属于（）

教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有（）

在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征（）

人们常说的“三翻、六坐、八爬、十个月会喊爸爸”,反映了哪一因素对人的身心发展的制约（）

教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的、内容、方法、手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有（）

在教育多样化发展阶段，美国教育学家杜威创立的是（）

记录了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面的言论的著作是（）

结合材料，指出如何让学生 “跳一跳就能摘到桃子”。

请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题。

材料：王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课 “开小差”，有些学生一脸困意。她原以为是这些学生对学习不积极，后经深入的了解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的难度，以为这样可以引起学生的兴趣。结果这回学生们却反映上课听不懂，作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好？随后她向优秀教师请教，如何把握教学难度。优秀教师说：“你要让学生跳一跳就能摘到桃子。”问题：

阐述贯彻该德育原则的基本要求。

结合材料分析这位老师的做法贯彻了哪一德育原则。

材料：在我担任初二 (5) 班班主任的时候，有次家校联系日，一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话。在这期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由于我在班上对这个学生也比较关注，尽管他成绩靠后，但是他也有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道：“这孩子最近在学校表现还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯定是会有进步的。” 说完，那孩子抬起头来，看了看我，他的眼睛里含着泪水……在那以前，我很少正面表扬他。这个孩子平时挺踏实，乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当着家长面表扬他，他的学习积极性更高了，学习成绩提高到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都还是个孩子，需要鼓励和帮助，必要的时候夸一夸学生，能给他们打不少气，为他们的学习增加动力。问题：

简述教师自我促进心理健康的教育方法。

简述皮亚杰的认知发展阶段论。

简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

简述制约课程内容选择的因素。

情绪与认知是互不影响的心理过程。

动机强度与学习效果成正比。

学生在学校学习的主要是间接经验。

教育必然促进社会的发展。

决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）

语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸收学生的观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于（）

郑老师通过让全班同学观看 “某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭” 的视频，让学生学会孝敬长辈。这种品德修养方法属于（）

陈亮一想到明天要在课堂上宣读作文，就坐立不安，感到心跳加快、脸红、出冷汗。这种表现属于（）

廖老师在心理辅导课上经常使用文具、卡片等物品作为奖励替代物来改变学生的行为，这种做法属于（）

李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她缺乏意志品质的（）

进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故地兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反映了青少年情绪发展具有（）

郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了郭老师（）