应得客最新考试题

某幼儿园实行“导师制”,新老师可以自主选择导师。王老师想要选择工作多年且年年都有教研成果的李老师为导师。李老师说：“我年龄大了，对新生事物不敏感，你还是找其他老师吧！”这表明李老师（）

亮亮的父亲是一名汽车修理店的老板，他希望亮亮能够上××幼儿园，该园园长说没有问题，请求亮亮父亲无偿提供一些废旧的汽车轮胎并制作成攀爬设施。园长的做法（）

盼盼妈妈问：“在班上的作品展示栏里，我从来没有看到过盼盼的作品，为什么？”田老师说：“我们只展示优秀作品。”对于田老师的做法，下列说法正确的是（）

孩子们在保温桶旁排队接水喝，李老师拿了一个杯子径直走到最前面接水，排在第一的阳阳大喊：“老师！你怎么插队了？”其他小朋友都望着李老师。这时候李老师恰当的回答是（）

幼儿园园长刘某在进行安全检查时，发现幼儿园的滑梯存在安全隐患。由于工作太忙，她没有及时加以处理。一天，在进行游戏活动时，滑梯突然倒塌，导致多名幼儿重伤。对于此次事故的处理，下列说法正确的是（）

幼儿园教师冯某因患传染病被园长暂停在该幼儿园的工作，该园长的做法（）

张老师发现本班幼儿晴晴疑似遭受家庭暴力。依据《幼儿园工作规程》,张老师应当依法及时（）

依据《中华人民共和国教师法》,县级以上人民政府对长期从事教育教学工作的中小学退休教师的比例（）

洋洋爸爸到幼儿园开家长会，其间烟瘾难耐，就走出教室到操场上吸烟。洋洋爸爸的做法（）

依据《幼儿园工作规程》,下列不属于家长委员会主要任务的是（）

依据联合国《儿童权利公约》,涉及儿童的一切行为，有关机构执行均应（）

依据《中华人民共和国宪法》规定，国家加强社会主义精神文明建设的举措不包括（）

户外活动时，大(1)班的小朋友想玩大型多功能组合玩具，李老师恰当的做法是（）

在学习活动中，教师随时用目光注视、空间接近、身体接触等方式，让幼儿感受到教师对他们的关注，并不失时机地向幼儿提供积极的正面反馈。教师的行为满足了幼儿（）

幼儿园组织春游，李老师让幼儿自己商量去哪里玩，再统计每个地方有多少人想去，最后根据统计结果做出决定。该做法体现的幼儿发展特点是（）

黄老师组织幼儿开展主题活动“秋天的落叶”。下列行为未体现黄老师是幼儿学习活动支持者角色的是（）

阅读下面的材料，根据要求写作。很多人都听过一句话：活到老，学到老。有人问一位老人：“您总是在学习，通过学习，最终得到了什么?”老人答：“什么都没有得到。”再问：“那您还学习做什么呢?”老人笑答：“学习让我失去了东西，我失去了愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观和沮丧，失去了肤浅、短视和计较，失去了一切无知、干扰和障碍。”原来，学习的真谛不是加法，而是减法。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。书写正确、规范、美观。

为什么一些网络流行语能够保持生命力？请结合文本分析。

网络流行语的产生与什么有关？请简单概括。

网络流行语是伴随着热点事件的发生，或新事物、新现象的产生，在网络上流行一时的“时髦”用语，它往往随着热点的降温，新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡。比如“蓝瘦香菇”“友谊的小船说翻就翻”“皮皮虾，我们走”“尬聊”“戏精”等，这些耳熟能详的流行语可谓“红”极一时，然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱消亡的命运。但是，也有一些网络流行语的“命运”与之截然相反，它们不但没有消亡，反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不断繁衍的呢?从语言学的角度看，首先，这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间，可以在其基本结构的基础上不断扩充出新的用例。以“×门”为例，最早的用例是“水门”,专指在尼克松执政时期，由监听事件而引发的政治丑闻。后来，陆续有大量的名词或名词性短语进入到空槽(slot)“×”的位置上，产生大量的“×门”,诸如“伊朗门”“情报门”“婚礼门”“虎照门”“棱镜门”“通俄门”“毛巾门”等，这些“×门”的语义大致可以归纳为“关于……的丑闻/与……相关的丑闻”。我们观察到，随着社会的迅速发展，“×门”在语法上也正在发生着一些微妙的变化，比如进入到×位置上的成分不再仅仅局限于名词性成分，一些动词性成分也可以进入到x的位置，如“虐囚门”“资助门”“失控门”“停牌门”等，这些变化反映出“×门”这一框式结构的容纳性在逐渐增强。相反，那些已经消亡的流行语本身并不具备扩展的基础，也就是说，在流行语自身结构的框架内，组成“成员”明确而具体，无法提炼出可扩展的基本结构。例如，“蓝瘦香菇”是“难受想哭”的谐音形式，它由“蓝瘦”“香菇”两部分构成，二者组合在一起形成一个相对固定的并列结构短语，很难在该结构基础上进一步抽象出一种可扩展的基本结构，自然更无法进一步产生新的用例。同样，“友谊的小船说翻就翻”“戏精”“尬聊”等亦是如此。基于语言经济原则考虑，人们在进行交际的时候通常遵循“省力”的原则，总是试图以尽可能少的语汇来表达尽量多的内容，类似“×门”词语群的出现无疑迎合了这一社交的基本准则。在语义上，这类词语具有较强的概括性；就语法而言，它们又具有较强的容纳性，相对于“尬聊”“戏精”等零散的、无法扩展的“词典”般的列举式表达，显然更为经济、便捷。其次，结构本身已具备存继的“基因”。“微×”“×门”“×哥(姐)”等网络流行语没有走向消亡，还在于它们在不同程度上都具有强大的“基因”。一方面，这类流行语在一定程度上契合了社会发展的主流。21世纪是网络的时代，网络技术的出现和发展同时衍生出大量与之密切相关的新事物。在此背景下诞生的“微×”词语群与网络关系密切。根据相关统计，“微×”类格式词发端于2007年的“微博、微媒体”。后来随着微博、微信等网络交际媒介的流行，“微商”“微店”“微付”“微粉”“微视”“微整容”“微阅读”“微研讨”“微研究”“微媒体”“微表情”“微电影”等一系列与网络密切相关的“微×”类词语，如雨后春笋般迅速扩展传播。这些新产生的“微×”类流行语基于网络，“微×”与网络之间的天然联系，注定了这类流行语形成的词语群的发展必然具备较强的可持续性。到目前为止，“微×”类流行语仍然在持续而稳定地扩展着。我们有理由相信，未来这类流行语将会伴随着互联网技术的升级换代而继续得以扩充。另一方面，从社会学角度来看，这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规。“丑闻”是人类社会中较常见的负面事件，它伴随着人类社会发展的全过程。“×门”的出现与传播恰恰在某种程度上印证了丑闻是人类社会的惯常现象。同时，“×门”的传播也从一个侧面反映出人们在交往中遵循的礼貌交际原则。试想，假如直接表达“×门”承载的语义，也许会使交际的一方在心理上产生一定的不适感，而“×门”则以一种经济简洁而不乏活泼幽默的表达方式，从形式上对丑闻承载的负面语义进行了“漂白”,它充分地关照到交际人的内心可能产生的感受，使其在知晓“丑闻”之后，可以在最大程度上降低对交际一方的心理影响。尽管网络流行语的出现、传播、扩散乃至消亡的过程比较短暂，它们大多经不起时间的考验，但对于它们的走向也不可一概而论。事实表明，一部分网络流行语不但没有走向衰亡，反而在不断地持续发展中，有的甚至在一定程度上已经进入了正规话语系统。因此，对于网络流行语的发展走向要做具体分析，不仅要研究它们所表达的语义，还要探究这部分“存活”下来的网络流行语所具有的特点，更要深入挖掘其得以存续的重要动因。(摘编自陈光、陈海艳《简析网络流行语的生命力》,有删改)问题：

晨间活动时，琳琳跑到我面前，把一本绘本递给我，难过地说：“黄老师，你看，谁把我这本书的书皮撕掉了!”我接过绘本，对着平时比较淘气的涛涛说：“这肯定是你撕掉的!”涛涛抬起头看着我，摇了摇头，于是我生气地说：“你们把东西放下，都不要玩了，坐好!”孩子们都坐到了自己的小椅子上。接着，我又说：“到底是谁把书皮弄坏了，承认了，老师会原谅你；如果不承认，被老师发现了，就惨了!”教室里顿时鸦雀无声，没有人敢承认。看到孩子们露出了紧张不安的神情，我意识到自己的言行有些不妥。这时，我突然想到了“悄悄话”的办法。我问孩子们：“大家想不想把自己想说的话悄悄告诉老师啊?”孩子们都点点头，然后就一个接一个地凑到我耳边。小军凑到我耳边小声道：“书皮是我弄坏的，刚才我看到这本书丢在地上，想捡起来，可是一使劲儿，书皮就掉下来了。”我也悄悄地对他说：“谢谢你告诉老师，你主动把书捡起来，老师要表扬你，但把书皮弄坏了，一会儿你能向琳琳道歉吗?”小军笑着点点头，便过去向琳琳道了歉。我对全班幼儿说：“刚刚老师错怪了涛涛。涛涛，对不起!”问题：请结合材料，从教师职业道德角度评析黄老师的教育行为。

周老师组织“太阳当空照”游戏活动时，阳阳举起手，大声地问：“老师，哪里有太阳?根本看不见啊!”周老师说：“看不见太阳?那太阳到哪里去了呢?”阳阳眨着眼睛，想了一会儿说：“我妈妈说了，太阳让云彩遮住了，如果把云彩拨走，太阳就出来了。”周老师故意问道：“怎么拨啊?云彩那么高，够不着。”小涵认真地说：“老师，登上梯子呀。有高高的梯子，再拿一根长长的竹竿，一使劲儿就把云彩拨走了。”周老师趁机问：“为什么我们看不见太阳呢?”“是呀，最近几天总是灰蒙蒙的。”……孩子们七嘴八舌地讨论起来。原来，这几天的雾让小朋友们很纳闷。周老师说：“感兴趣的宝贝可以查查资料寻找答案。”为了解决孩子们的疑惑，第二天，周老师运用图片和视频，介绍了有关雾的知识。小朋友们听得特别认真，有的还说：“回家要告诉爸爸妈妈，雾天开车一定要注意安全。”问题：请结合材料，从教育观的角度评析周老师的教育行为。

按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（）

下列选项中，与 “正方形 — 四边形” 的逻辑关系相同的是（）

PowerPoint 中，不可以在空白幻灯片中直接插入的是（）

在 Word 编辑状态，选择了文档全文，要在段落对话框中设置行距为 20 磅的格式，下列选项中应选择的是（）

迪士尼是美国动画片艺术先驱，一共获得 20 余项奥斯卡金像奖，创造了米老鼠等一系列家喻户晓的动画形象。下列选项中以米老鼠为主角的动画片是（）

陀思妥耶夫斯基是 19 世纪俄罗斯的伟大作家，被视为比肩列夫・托尔斯泰的俄罗斯文学代表人物和 “人类灵魂的伟大审问者”。下列选项中，不属于其作品的是（）

现代作家张天翼在写作生涯后期，以儿童文学创作为主，著有多部童话作品。下列选项中，不属于其作品的是（）

我国的农谚说：“到了惊蛰节，耕地不能歇。” 假如孩子据此作画，需提示该画背景所对应的季节是（）

杂交是不同属种或品种的动物或植物交配或结合，可分为天然杂交和人工杂交。中国人 2000 年前就注意到了杂交优势，此后不断利用杂交进行育种。明代有典籍记录了运用人工杂交育种培育优良蚕种，该典籍是（）

1934 年 10 月，中央红军和中共中央机关实施战略性转移，开始长征。历经艰难险阻，红一、四方面军在甘肃会宁胜利会师。这次会师的时间是（）

科学发现可以通过观察实验得到，也可根据理论推算实现。1846 年，法国天文学家勒维耶和英国天文学家亚当斯根据天体力学理论，几乎同时得出一颗新行星的位置。这颗行星是（）

青蛙是脊索动物门两栖纲的动物，成体青蛙已有肺，但在冬眠时，其呼吸主要依靠（）

人们常常遵循科学原理进行发明创造，热气球作为人类发明的最早载人升空的航空器，它应用的主要科学原理是（）

幼儿园让幼儿收拾餐桌，然后赵老师发现小小桌子上有饭粒，就让小小把桌子上的饭粒放到碗中，小小回家后就跟爸爸说，赵老师让他吃掉在桌子上的饭粒。小小爸爸立即打电话跟老师询问这件事情，赵老师就详细地说明了事情的经过。对此，下列说法正确的是（）

在一次续编故事活动中，一向胆小的圆圆也举起了小手，戴老师有意请圆圆回答，可圆圆的声音非常小，小朋友们嚷嚷：“她的声音太小了，我们什么也听不见！”“老师让我替她说吧！” 对此，戴老师恰当的回应是（）

李老师暑假参加同学聚会时，发现一些同学收入高于他，很沮丧，一度想跳槽。可一开学，当活泼可爱的小朋友们围着他分享暑假趣闻时，他顿时心情舒畅，跳槽念头全无。这表明教师职业幸福具有（）

李老师一直要求班上的小朋友，不要手拉手上下楼梯，可是小丽和小熙经常手拉着手一起走，在上下楼梯时也不松手。对此，李老师恰当的做法是（）

某幼儿园为给幼儿今后的学习发展打下坚实的基础，在大班教授小学语文和小学数学的内容。该幼儿园的做法（）

下列选项不属于联合国《儿童权利公约》中确认和保护的儿童权利的是（）

依据《中华人民共和国宪法》，中央和地方的国家机构职权的划分原则是（）

幼儿玲玲在放学前偷偷溜出幼儿园玩耍，不小心受伤了。对玲玲所受的伤害，应承担赔偿责任的是（）

幼儿园教师崔某认为所在幼儿园侵犯了他参加进修培训的权利而提出申诉。依法受理申诉的是（）

某地政府为提升教育质量，促进教育高质量发展，将一所公立学校改为与企业合建。该地政府的做法（）

依据《中华人民共和国教育法》的规定，幼儿园管理人员实行（）

明明的父母怠于履行监护者的义务，让明明长期处于无人照料的状态。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，当地民政部门应当采取的措施是（）

在建构区，中班幼儿东东一直搭不好拱形桥，不停地把积木推倒重来。对此，李老师恰当的说法是（）

语言活动时，侯老师摇着铃鼓提醒幼儿安静，可惜仍有部分幼儿吵吵闹闹的。这时，侯老师双手握空心拳，做出望远的动作，说：“老师用望远镜望一望，看看哪个小朋友坐得最神气？” 孩子们立刻停止了吵闹。下列对侯老师的行为表述不正确的是（）

磨课时，方老师语重心长地对姜老师说：“现阶段你要开始琢磨如何提升自己拥有的教学经验，形成自己善于驾驭且易于幼儿理解的教学表现方式。” 这表明姜老师目前所处的专业发展阶段是（）

在组织活动教学教幼儿认识图形时，李老师说：“请小朋友们找出活动室里圆形和正方形的物品。” 李老师的做法体现的幼儿教育的特点是（）

阅读下面的材料，根据要求写作。在一个世界著名的博物馆里，小学生和中学生集体席地而坐，在听取详细而系统的讲解。有幼儿园的孩子们前来参观，讲解员是一位富有经验的老奶奶，她并没有向孩子们讲解博物知识，而是在展出的美术作品前问：“孩子们，这上面有几个人呀？这件衣服是什么颜色呀？这儿都有几棵树呀？”孩子们看得很认真，回答得也很认真。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。书写正确、规范、美观。

冠礼在我国传统家礼文化中为什么占有极为重要的地位？在今天有何借鉴意义？结合文章，简要分析。

什么是冠礼？请结合文章，简要概括。

冠礼是中华礼仪的滥觞。《礼记・冠义》:“冠者，礼之始也。”冠礼，是冠礼和笄礼的合称，是我国古代的成年礼，标志着男女由少年迈入成年。因而冠礼在古代社会家礼文化和人生成长诸阶段中占有极为重要的地位。根据礼书记载，先秦冠礼在宗庙进行，主持者一般为受冠者的父亲，即孟子说的“丈夫之冠也，父命之”(《孟子・滕文公下》)。如果父亲已经去世，则由兄长主持。加冠前，主人要通过占卜的方式确定冠日，随后邀请参加冠礼的宾客，尤其是为子弟加冠的正宾。加冠当日，主人要准备好冠礼所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由赞冠者为其梳头、挽髻、加笄，再把头发系好，以便加冠。冠礼的主体仪式为“三加”,即由正宾依次给受冠者加缁布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相应的服饰。加冠时，主宾要向受冠者宣读祝辞，内容是勉励其树立高尚的道德品质和远大的人生志向。加冠后，正宾为冠者取字。同时，子弟加冠后要拜见母亲和尊长，并接受他们的教诲。至于女子笄礼，先秦礼书并无详细记载。《仪礼・士昏礼》载：“女子许嫁，笄而醴之，称字。”郑玄注曰：“谓应年许嫁者，女子许嫁，笄而字之。其未许嫁，二十则笄。”即笄礼是女子许嫁(订婚)以后出嫁之前所行之礼，如果女子到二十岁仍未许嫁，也要行笄礼以示成年。由以上记载不难发现，先秦冠礼仪式烦琐复杂，施行起来有较大难度。战国时期，礼崩乐坏，冠礼已经有所衰落。此后至隋唐时期，冠礼虽作为国家礼制五礼之嘉礼的重要内容存在，但受到冷落。柳宗元《答韦中立论师道书》:“古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。”冠礼日益衰微的背后，是传统儒家冠服体系正遭受着严重的威胁。有鉴于此，两宋时期广大士庶学者不断尝试考订、编撰冠礼仪文，试图复兴这一先秦古礼。司马光依据《仪礼》中的冠笄之礼，结合世俗实际对先秦冠礼进行改良损益。朱熹在司马光《书仪》基础上，将深衣纳入冠礼始加之服，且增加冠后入祠堂祭祖的环节。他所损益的冠礼既保留司马光“用时之服”的意图，又在一定程度上略存古礼遗意，呈现出明显的“折中古今”的特点，受到后人的广泛赞誉。明清朱学盛行，士庶冠礼多依《家礼》,只在细节上因地区、习俗的不同而略有区别。随着朱熹《家礼》持续不断地翻刻印行，冠礼等中国传统家礼还传播到朝鲜、日本、越南等国家和地区，深刻影响着东亚国家和社会的文化走向。传统冠礼饱含着深刻的伦理意蕴、道德追求与责任担当。首先，借助冠服使受冠者明确自身的权利和责任。“三加”仪式无疑是整个冠礼程序的中心环节。初加缁布冠，该冠为太古之制，蕴含尊古尚朴之意。再加皮弁，皮弁为臣子上朝时所戴之冠，意味着受冠者可以参与政治事务。三加爵弁，爵弁为先秦宗庙祭祀时所戴之冠，象征着加冠者开始拥有祭祀权。加冠过程中，受冠者通过穿戴具有不同意义和功能的冠服，明确其作为成人开始享有治人、参政、祭祀等权利和义务，使其对自身社会角色获得更为明晰的认知。其次，借助冠辞教导受冠者不断砥砺自己。例如，初加时祝辞有“弃尔幼志，顺尔成德”的内容，就是要求受冠者放弃幼年孩子气的行为，以成年人的道德准则来砥砺自己的德行。再加的祝辞说：“敬尔威仪，淑慎尔德。”告诫其成年人的气质是端庄威仪，内在善良温和，凡事以礼行之，希望受冠者能始终以此为准绳来要求自己。三加的祝辞说：“以成厥德。”嘱告受冠者已经成人，要以成人的礼仪标准来约束自己。再次，古人对冠礼的重视不仅仅在于冠服本身，更在于他们希望借助冠服仪式，构建一种儒家倡导的理想社会秩序和生活方式。宋代以来，世风浇薄，民间胡服盛行，车服多僭越而禁之不绝，道学家们对此无不感到痛心疾首。譬如，司马光认为不行冠礼，则不知“为人子、为人弟、为人臣、为人少”四者之行，不知“成人之道”(《书仪》)。朱熹则批评“今衣服无章，上下混淆”(《家礼》),以致华夷不辨，尤需加以整顿。冠礼是中华优秀传统家礼文化的重要内容，是中华家文化与礼文化融合的结晶。中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》,强调“充分发挥礼仪礼节的教化作用。礼仪礼节是道德素养的体现，也是道德实践的载体”。虽然时代发生了变迁，但无论是冠礼的礼义内容还是其礼仪教化方式，都有诸多值得我们深入挖掘、吸纳借鉴的地方。一方面，借鉴传统冠礼仪式和教化方式，为广大青少年提供角色认知，培育礼仪文明素养。《礼记・冠义》云：“凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始，在于正容体、齐颜色、顺辞令。容体正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备。”在儒家看来，人之所以为人，在于人有礼义。虽然传统家礼存在一定的历史局限性，但这种借助极富象征意义与教育性质的礼仪形式，为个体提供社会角色认知，并在潜移默化中涵养文明素质的教化方式，在今天看来仍具有非常积极的意义。建议有关部门在吸纳传统冠礼仪节的基础上，设计一套简明易行的成人礼加以实验推广，助推亿万青少年通过仪式更好理解和践行“成人之责”。另一方面，承故拓新，充分挖掘传统冠礼文化中的积极内容，使之成为涵养青少年道德人格的丰厚滋养。在漫长历史长河中，冠礼礼义中浸润和倡导的修身之德、成人之责、立世之道和感恩之心，仍然是新时代青少年成人成才所需要的必备素质，对于促进家德家风建设乃至整个社会的精神文明建设，仍然大有裨益。

大(二)班的故事活动中，周老师让幼儿根据“大灰狼和某动物”续编一个小故事。强强想象力特别丰富，故事编得很有趣，孩子们听得津津有味，可是故事的结局却把大家吓了一跳。强强说小动物们把大灰狼打败了，还把它的头砍了下来。孩子们很害怕，琪琪一下子哭了起来。周老师立刻把她抱在怀里：“琪琪不怕，老师在这儿。”然后，周老师带着孩子们玩了一个令人愉快的小游戏，转移了孩子们的注意力。自由活动时，周老师在图书角拿起绘本《你看起来好像很好吃》,带领大家一起阅读，读完后问：“孩子们，你们最喜欢故事中的谁呀？”有的孩子说“霸王龙”,有的孩子说“小甲龙”。周老师又问：“为什么呢？能告诉我你们的理由吗？”琴琴说：“霸王龙很有爱心，他没有把小甲龙吃掉，还照顾他！”小牟说：“小甲龙很可爱，他很爱霸王龙！”小雨说：“霸王龙很善良，把小甲龙送到爸爸妈妈身边。”周老师说：“小朋友们说得都非常在理！无论是大的生物还是小的生物，自然界的一切，我们都要爱护、保护它们，做一个有爱心、善良的孩子，好吗？”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析周老师的教育行为。

区域活动中，凡凡和瑶瑶选择了美工区的“剪贴项链”游戏，金老师为他们拿来剪刀、胶棒、五彩纸条等材料和制作步骤图。凡凡按制作步骤剪下了一根根长条，将这些长条粘成一条项链，瑶瑶一直没有动手，好像在思索。不一会儿，她开始动工了，先拿剪刀按实线剪下长条，将纸条依次连接成很长的直线。凡凡看见了大声说：“金老师，瑶瑶瞎做，你看她做的和我的不一样。”瑶瑶看了他一眼说：“你不知道，我做的也是项链。”听瑶瑶这么说，金老师也好奇地凑过来看，对她说：“哦，是吗？那等会儿我们要看看你做的究竟是什么样的项链。”瑶瑶很自信地说：“你们等着瞧吧。”她将长条围起来粘成一个圆圈，用两个小长条做成了一个心形粘在圆圈的一端，一条项链完成了，瑶瑶高兴地举起来：“这就是我做的桃心项链，我妈妈就有一条这样的项链。”在区域活动的讲评环节，金老师举起凡凡做的项链，说：“凡凡学会了自己看图做项链，观察非常仔细，真棒！”接着金老师出示了瑶瑶的桃心项链，问道：“大家看看这个桃心项链漂亮吗？”孩子们争先恐后地说：“真漂亮，这是谁做的？怎么做出来的啊？”这时，金老师把瑶瑶请上场讲解自己的作品。接着，金老师对其他幼儿的作品也一一作了点评。离园后，金老师及时把这次区域活动记录下来，总结了成功之处，也反思了不足之处，并写下了改进思路，为以后撰写教研论文和开展课题研究积累素材。问题：请结合材料，从教师观的角度评析金老师的教育行为。

找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照1=3,2=9,3=15,4=□,5=27的规律，下列选项中应填入空缺处的是( )

下列选项中，与“水杯—瓷器”的逻辑关系相同的是( )

在PowerPoint中编辑某张幻灯片时，不能实现的插入操作是( )

图文混排是Word的特色功能之一。关于图文混排，下列表述中错误的是( )

毕加索是著名艺术家，其著名作品有《格尔尼卡》《和平鸽》等。毕加索的国籍是( )

万里长城是由关隘、城台、烽火台和城墙组成的中国古代军事防御工程，长城的修筑历经十余个朝代，持续两千余年，是人类历史上修筑时间最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇迹。下列朝代中修筑规模最大、历时最久的是( )

中国古代神话中有一个人物，被砍了头仍不屈服，他以两乳为目，肚脐当口，依然操着盾，舞着斧。这个神话人物是( )

“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完发，瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。”这首儿歌的作者是( )

果戈理是19世纪俄国著名作家，其作品对俄国现实主义文学的发展影响很大。下列选项中，不属于果戈理的作品的是( )

要教育儿童从小热爱英雄、崇敬英雄、学习英雄，如果给孩子们讲述“民族英雄抗击倭寇”的故事，下列人物事迹可以作为讲述内容的是( )

国歌是代表国家的歌曲，以鼓舞爱国主义精神为主题，往往能反映一个国家的历史。下列历史事件与法国国歌《马赛曲》的诞生相关的是( )

安全标志是表达特定的安全信息的标志，由图形符号、安全色以及形状或文字构成，用于公共场所、工业场所、建筑工地和其他有必要提醒人们注意安全的场所，指导人们采取合理的行为。下列安全标志中表示“当心夹手”的是( )

星星眨巴眼睛，让人产生无限联想。繁星闪烁这一现象出现的原因是( )

徐老师正在分组活动中指导幼儿，一起身，衣服上的胸针勾住了晶晶的头发，晶晶害怕地哭了，徐老师小心地把晶晶的头发与胸针分开。接下来徐老师应该( )

奶奶去幼儿园给晓瑜送被子，走到寝室时，老师刚好带孩子们去做操了，奶奶发现晓瑜的床位在一个角落里，便将晓瑜的床位换到了寝室中间。老师应该( )

小班的保育员徐老师正在照顾两个不肯吃饭的孩子，这时京京端着空碗还想吃饭，徐老师转头对正在使用电脑的陈老师说：“陈老师，请再帮京京舀一点饭。”陈老师回应说：“这是你的工作，我有我的事情要做。”陈老师的做法违背了教师职业道德要求的( )

李老师在打扫完班级卫生后，顺便靠坐在教室的玩具柜上，这时他看到小杰也从椅子上爬到柜子上坐着，便说：“小杰，不能坐到柜子上，这样太危险，老师说过很多次了，你忘了吗？”旁边的程程马上说：“老师，你也坐在上面呢。”此时，李老师恰当的回应是( )

某家幼儿园组织幼儿在一家公司的庆典上进行商业表演。该幼儿园的做法( )

区角活动时，军军故意损坏玩具，黄老师批评他，他还做鬼脸，并顶撞黄老师，黄老师怎么做都无济于事，只好把他带出教室，并交给园长处理。黄老师的做法( )

某报社为抢独家新闻，报道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名、住址和犯罪过程，并且配发了照片。该报社的做法( )

3岁的明明因不听话被母亲置于闹市不管，好心人发现后，报告给公安机关。公安机关应对明明的母亲( )

高先生把自己收藏的书画捐给了某幼儿园，园长在整理书画时发现其中一张山水画意境很美，仔细观赏后拿回家挂在书房里。关于园长的做法，下列说法正确的是( )

在幼儿园事故处理中，受伤害的幼儿的监护人无理取闹，扰乱教育教学秩序。幼儿园应当( )

根据《中华人民共和国宪法》,下列不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是( )

联合国《儿童权利公约》要求各缔约国采取有效措施保障儿童享有受教育的权利。关于这些措施，下列正确的是( )

幼儿园的陈老师经常在心里琢磨：“小朋友们喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“园长是否觉得我干得还不错？”陈老师所处的教师专业发展阶段是( )

班级里有的幼儿活泼，有的幼儿内向；有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢唱歌；有的幼儿来自农村，有的幼儿来自城市，这给幼儿教师的工作带来较大的挑战。这表明教师的劳动具有( )

刘老师根据《小蚂蚁搬豆》的故事，把小蚂蚁画下来，一个挨着一个地贴在厕所的墙面上，幼儿看到排着队的小蚂蚁就会按顺序等待如厕。刘老师的做法体现的教师角色是( )

因为小三轮车的数量有限，中班幼儿常因为“谁骑车”而争论不休。一天，小雯跑到李老师面前说：“小莉不让我骑三轮车。”对此，李老师恰当的说法是（）

阅读下列材料，按要求写作。还好破洞在他们那边“你们在干吗？”“船要沉了，我们在拼命往外舀水啊！”“喂，我周围怎么都没进水？别那么爱表现，行吗？”综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。书写正确、规范、美观。

在“说老实话”这一问题上，文章有哪些看法？请简要分析。

文章画线句说“无论中外，也无论古今，大家都要求‘老实话’”的理由是什么？请简要概括。

无论中外，也无论古今，大家都要求“老实话”,可见“老实话”是不容易听到见到的。大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。但是抽象的真理，打破砂锅问到底，有的说可知，有的说不可知，至今纷无定论，具体的事实却似乎或多或少总是可知的。况且照常识上看来，总是先有事后才有理，而在日常生活里所要应付的也都是些事，理就包含在其中，在应付事的时候，理往往是不自觉的。因此强调就落到了事实上。常听人说“我们要明白事实的真相”,既说“事实”,又说“真相”,叠床架屋，正是强调的表现。说出事实的真相，就是“实话”。买东西叫卖的人说“实价”,问口供叫犯人“从实招来”,都是要求“实话”。人们为什么不能不肯说实话呢？归根结底，关键是在利害的冲突上。自己说出实话，让别人知道自己的虚实，容易制自己。就是不然，让别人知道底细，也容易比自己抢先一着。在这个分配不公平的世界上，生活好像战争，往往是有你无我；因此各人都得藏着点儿自己，让人莫名其妙。于是乎钩心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑着。向来有句老话，“知人知面不知心”,还有“逢人只说三分话，未可全抛一片心”,这种处世的格言正是教人别说实话，少说实话，也正是暗示那利害的冲突。我有人无，我多人少，我强人弱，说实话恐怕人来占我的便宜，强的要越强，多的要越多，有的要越有。我无人有，我少人多，我弱人强，说实话也恐怕人欺我不中用；弱的想变强，少的想变多，无的想变有。人与人如此，国与国又何尝不如此！人们在情感上要求真诚，要求真心真意，要求开诚相见或诚恳的态度。他们要听真话，“真心话”,心坎儿上的，不是嘴边儿上的话，这也可以说是“老实话”。但是“心口如一”向来是难得的，“口是心非”恐怕大家有时都不免，读了奥尼尔的《奇异的插曲》就可恍然。“口蜜腹剑”却真成了小人。真话不一定关于事实，主要的是态度。可是，如前面引过的，“知人知面不知心”,不看什么人就掏出自己的心肝来，人家也许还嫌血腥气呢！所以交浅不能言深，大家一见面儿只谈天气，就是这个道理。所谓“推心置腹”,所谓“肺腑之谈”,总得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客气气，说一些不相干的门面话。这可也未必就是假的，虚伪的。他至少眼中有你。有些人一见面冷冰冰的，拉长了面孔，爱理人不理人的，可以算是“真”透了顶，可是那份儿过了火的“真”,有几个人受得住！本来彼此既不相知，或不深知，相干的话也无从说起，说了反容易出岔儿，乐得远远儿的，淡淡儿的，慢慢儿的，不过就是彼此深知，像夫妇之间，也未必处处可以说真话。“人心不同，各如其面”。一个人总有些不愿意教别人知道的秘密，若是不顾忌着些个，怎样亲爱的也会碰钉子的。真话之难，就在这里。(摘编自朱自清《论老实话》,有删改)

一天，刘老师组织区域活动时，小朋友们发现建构区新添了不少积木，十多个小朋友都涌进了建构区，兴高采烈地搭起了积木。“喂，你踩到我的积木了。”超超说。“干吗呀？你别挤我。”静静说。这时，有的孩子开始争抢自己喜欢的积木，甚至扭打在一起。见此情景，刘老师立刻予以制止。刘老师问：“你们觉得这么多人挤在一起，好玩吗？”孩子们七嘴八舌地说：“不好玩！”“太挤了，都撞疼我了。”刘老师接着说：“那我们得想个办法呀！”超超说：“得互相谦让，就让我先玩会儿吧。”“我也要先玩。”静静着急地说。刘老师说：“互相谦让是别人先让自己，还是自己先让别人呀？”孩子们互相看看，不吱声。静静说：“好吧，我先去美工区，下午再来玩。”刘老师马上说：“看，静静先让别人玩了，下午我们让静静先玩。”这时，超超和几个小朋友也陆续去了别的游戏区。现在建构区还剩下九个小朋友，刘老师感觉还是多了，但没再吱声，她想让小朋友自己感受后再解决问题。果然，没玩多久，就有小朋友提出还是太挤了。“那么多少人一起玩合适呢？”刘老师继续引导孩子们，于是大家商定一个一个往外减人，直到感到合适为止。最后，大家一致认为五六个小朋友玩比较合适。下班以后，别的老师都回家了，刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在活动中的游戏行为与表现，并形成了观察报告。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析刘老师的教育行为。

杨老师带班后不久就遇到一件麻烦的事。午餐时，小强被小斌打了。杨老师立刻打电话通知双方家长，没想到家长来后都认为自己的孩子没有错，吵得不可开交，最后竟然动起手来……幼儿冲突的问题并没有解决，类似这样的事情杨老师又遇到了几次，很是头疼。为有效处理幼儿冲突问题，杨老师主动向有经验的老师请教，还查阅了许多幼儿心理发展方面的书籍，咨询幼儿教育专家，学习幼儿心理发展知识，探寻幼儿冲突行为的诱因，寻求破解良策。经过长期理论和实践的积淀，杨老师逐渐成为处理幼儿冲突方面的专家，并出版了《杨老师教你应对幼儿冲突50招》。为妥善处理孩子之间的冲突，杨老师定期在幼儿园为家长做专题讲座，还经常与家长沟通幼儿的情况，其所在幼儿园孩子之间的冲突逐渐减少，家长之间因孩子冲突而产生矛盾的现象也渐渐消失了。问题：请结合材料，从教师观的角度评析杨老师的教育行为。

按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是( )

下列选项中，与“首饰—镯子”的逻辑关系相同的是( )

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在Word文档中，要将一张图片作为一段文字的背景，应该将图片版式设置为( )

水稻原产于中国，种植历史悠久。除可作主粮外，还可酿酒、制糖。下列选项中，为水稻图片的是( )

《小布头奇遇记》描写布娃娃“小布头”偶然从城里来到乡下，经历了种种奇遇，开阔了眼界，懂得了许多道理。这部童话的作者是( )

章回体小说是中国古代长篇小说的主要形式，主要特点是分回标目，故事连接，段落整齐。下列选项中，不属于章回体小说的是( )

理学，也叫道学，是宋明儒家哲学思想，影响深远。很多思想家为理学的形成和发展作出了重要贡献。下列理学家中，人称“濂溪先生”的是( )