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“今天上公开课时没有把控好教学时间，导致了拖堂，同事们会不会嘲笑我?”根据福勒和布朗的教师发展阶段论，该教师最有可能处于教师成长的( )。

依据“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎样才能行”的教师，处于专业发展的( )。

李老师受县委宣传部、县妇联和各乡镇幼儿园的邀请，送教下乡，为他们讲学习方法、讲教学方法、讲公民道德规范。这表明李老师( )。

幼儿园教师既要承担保育的工作，又要承担教育教学的任务；既要负责儿童的学习，又要负责儿童的生活。这体现了幼儿园教师劳动的( )。

当魏老师出现下列哪种想法时，最有可能处在教师发展的关注生存阶段( )。

教师认识到每个孩子的优势与不足，方能长善救失；教师理解每个孩子的个性特点，方能因材施教。这一表述集中体现了教师职业劳动的( )。

幼儿园派工作两年多的王老师参加了一次“国培计划”,回校后他说：“参加这样的集中学习，收获很大，解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师专业发展的途径是( )。

李老师根据自己班级情况，为解决幼儿的社交问题，建立和谐的班级氛围，自主开发了“和谐人际”的活动课程。这体现了教师是( )。

光明幼儿园所在区县有着十分浓厚的戏曲文化，在几次研讨会后，园长决定在该校开设戏曲体验课程，让学生们从小接受戏曲文化的熏陶。这体现了( )。

王老师在长期的教育教学实践中，结合自己的特长加工改组教学内容，面对不同的学生，采取不同的教学方法，王老师的这种做法体现了教师劳动的( )特点。

小伟的父母常年在外务工，小伟因此成为了一名留守儿童。由于疏于管教，小伟经常迟到、课上捣乱。对此，班主任李老师的正确做法是( )。

刚考入某幼儿园的吴老师将参加幼儿园组织的短期培训，这种促进教师专业发展的途径是( )。

小何老师从师范学校毕业一年后，对讲课积累了一定的经验，同时她还花费了大量时间与学生打成一片，力求让每一个学生喜欢她。她目前的情况属于( )。

“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明了一名合格的教师需具备特定的( )。

班里有位小朋友生日到了，其家长带来了一个生日蛋糕，让老师和小朋友们分享。作为老师，你认为最合理的处理方法是( )。

在课堂上有位学生问为什么鲸鱼不是鱼，老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下留下问题(家庭作业),让学生课后去探究。从新课程理念上看，下列评价正确的是( )。

某山区的教师林老师根据本地区植物种类繁多的特点，带领其他教师编写了《某某山区的植物》的教材，并在全区进行推广授课，这突出体现了林老师是( )。

新课程改革背景下的教师观对教师提出了更高的要求，对此，下列教师的做法不恰当的是( )。

在幼儿教师的劳动中，幼儿是劳动的对象。但幼儿不是消极被动地接受教育，而是通过自身的内部作用来选择和接纳外界的影响，形成自己的认知结构，发展自己的思想感情，因此常常会出现意想不到的情况，如教学活动中幼儿常因为座位发生争执等。这体现了幼儿教师劳动特点中的( )。

钱老师组织集体游戏时，发现佳佳专注地看着地上的小蚂蚁，钱老师走过去对佳佳说：“先跟大家一起玩吧.游戏后再观察.然后把看到的告诉老师和小朋友.好吗?”钱老师的做法( )。

某幼儿园经常组织老师相互观摩教学活动，针对活动过程展开研讨，提出完善的活动建议。这种做法体现的教师专业发展途径是( )。

李老师参加工作后，一直在不断地学习，不管多忙，都会不断提升自己的知识储备量。这表明李老师具备( )。

张老师在幼儿园开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据福勒和布朗的理论，张老师处在( )。

陈老师从大量名家名篇中为幼儿精选阅读材料，在故事课上讲给幼儿听。这表明陈老师具有( )。

“我们老师说……”是幼儿对教师信任、尊重和依恋的表现，幼儿也常常模仿教师的言行，亲师性强，这反映幼儿教师劳动的( )。

黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入幼儿音乐教学中。这种做法体现了黄老师具有( )。

刚参加工作的丁老师积极找有经验的老师请教教学方法，还经常主动听其他老师的课，但在实际教学过程中，丁老师发现这些方法对自己并不适用。这主要是因为丁老师无视教学工作的( )。

李老师经常参与县教育局组织的“送教下乡，送教到基层”活动，为乡村、社区的人们讲学习方法，讲公民道德规范。这表明李老师( )。

黄老师经常带学生到学校池塘观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子，这体现了黄老师是( )。

焦老师积极参加教师培训，返校后致力于跟同事交流学习的心得，并用于实践教学。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是( )。

董老师上完公开课后回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，改进教学。该做法体现的教师专业发展途径是( )。

白老师组织大班幼儿玩球类运动时，小阳不小心把皮球卡在了树上。白老师对幼儿说： “大家想想办法把皮球弄下来。”聪聪想了一会说：“我会爬树，我爬上去就可以取下皮球了。”对此，白老师恰当的说法是( )。

针对环境污染，张老师带领本组老师编写环境保护儿童读本，这体现了张老师是( )。

青年教师小王刚入职就加入了冯老师主持的名师工作室，积极参与各项教研活动，与其他教师共同探讨，很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重( )。

王老师在课堂上叫小光回答问题，小光答不上来。王老师恰当的说法是( )。

邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学的知识分析问题的成因，寻找解决策略。邱老师在这一过程中扮演的主要角色是( )。

郑老师在指导新教师时说，了解幼儿身心发展规律、特点等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视( )。

学校多次安排杨老师参加集体学习与培训，她总是拒绝，还说：“我年龄这么大了，还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏( )。

肖老师正在朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”,小杰大声问道：“老师，床前怎么能看到月光呢?”对此，下列做法中恰当的是( )。

王老师认为：“教师在课堂教学中不能只关注学科层面的知识，还要关爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明王老师所处的教师专业发展阶段是( )。

薛老师习惯用PPT进行教学，某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是( )。

故事课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题，引导幼儿积极思考并通过讨论加以解决。从教师观的角度，下列表述正确的是( )。

近一段时间，班上流行大操大办过生日的风气，孩子过生日家长们纷纷比阔。在主题班会上，班主任孙老师对这种情况进行了批评，要求大家厉行节俭。孙老师的做法体现了教师是( )。

在教学活动中，经常出现儿童随声附和老师提出的“是不是?”“好不好?”“对不对?”回答 “是”“好”“对”,这种现象说明老师没有做好( )。

张老师为了提高幼儿学习语言的兴趣，设计了“童话故事大比拼”“故事续写”等一系列活动，让幼儿在活动中主动学习。张老师的做法体现的教师劳动特点是( )。

围绕“多变的风”这一主题，幼儿园教师设计了课程目录树，整合了科学、艺术、语言、社会、健康等多个领域的活动。教师在这一过程中的角色是( )。

张老师在设计保育教育活动时，会充分考虑幼儿的个别差异，根据不同发展水平的幼儿有不同的需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据福勒和布朗的理论，张老师处在( )。

刘老师发现班里的一面玻璃被打碎了，询问学生，没人回答玻璃是被谁打碎的。假如你是刘老师，下列做法恰当的是( )。

马老师发现学校的废旧纸盒、废旧轮胎在角落里无人问津，经过园长的同意后，在班级里进行了一节“变废为宝”的活动课程。马老师的行为体现了教师是( )。

在某幼儿园延续多年的“教研沙龙”活动中，老师们积极参与，讨论教学中的热点、难点问题，在相互启发中不断寻找新的教研生长点。下列对该案例中教师角色的描述不恰当的是( )。

青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，使用的教学设计、教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是( )。

一位幼儿教师时常感到家长难以应对，经常因误解与幼儿家长发生口角。该教师有待提高的能力是( )。

乐乐是幼儿园大班的孩子，有一次他在课堂上突然大叫，其他小朋友也跟着起哄。下列教师的处理方式中，最恰当的一项是( )。

有的幼儿看见蝴蝶就会问：“蝴蝶的妈妈在哪里?”吃饭时会把碗里的饭挖成一个山洞。幼儿教师要了解幼儿，尊重幼儿的兴趣和愿望，从幼儿的角度出发来考虑教育的内容和方法。这是由教师劳动中的( )决定的。

任何一名教师对学生的影响绝不限于某一学科知识本身，除了要精通本门学科知识以外，还应具备一般的人文知识、社会科学和自然科学知识等。这说明教师需要具备( )。

“打铁必须自身硬”体现的是教师劳动的( )。

林老师十分关心自己课堂上展现的教学内容是否得当，自己对于教学时间的安排是否合理等。根据福勒和布朗的教师成长理论，该教师正处于( )。

教师提高对自己教学活动的自我观察，发现其中的问题，提出改进方案，是教师作为( )的角色。

陈老师在教室里布置了一个迷你“师生共读书吧”,她常常利用课余时间和学生共读一本书，有时自己也阅读一些专业书籍。关于陈老师的做法，下列说法不正确的是( )。

在一次科学实验后，小华兴奋地告诉老师他发现了一个新的现象。老师却不屑地说：“你这算什么新发现啊，我早就知道了。”老师的这种态度( )。

在幼儿园的日常互动中，老师观察到小妮不仅在语言表达上清晰流畅，而且在理解他人情绪、分享玩具和解决冲突方面也表现出色。这体现了幼儿身心发展的( )。

在科学探索活动中，老师提供了各种材料和工具，让幼儿自由选择并尝试。小玲选择了自己喜欢的材料，并成功地完成了一个小实验。这体现了( )。

除了鑫鑫以外，班里其他孩子都已经学会了汉语拼音的写法。下列对鑫鑫的教育措施中，恰当的做法是( )。

蔡老师认为“3岁看大，7岁看老”这句古话是有一定的科学依据的，它与孩子的身心发展有着密切关系。于是，对于在园中一些表现较差的幼儿，蔡老师觉得没必要倾注太多的心思，白费功夫。蔡老师的看法( )。

在数学课上，张老师通过游戏的方式引导幼儿学习加减法。浩浩积极参与游戏，不断尝试和纠正自己的错误，最终掌握了加减法的基本运算。这表明( )。

在绘画活动中，老师发现晓晓总是喜欢用鲜艳的颜色和大胆的线条来表达自己的想法。老师没有限制她的创作，而是鼓励她继续发挥自己的想象力。这种做法体现了( )。

在幼儿园里，老师观察到小杰从刚开始入园时的害羞、不敢与人交流，到现在能够主动与小朋友玩耍、分享玩具。小杰的变化体现了( )。

在幼儿园的音乐活动中，老师发现小明的节奏感很好，但在旋律感知上相对较弱；而小丽则对旋律非常敏感，但在节奏感上有所欠缺。这体现了幼儿身心发展的( )。

小刚在视力方面有所欠缺，但他有着出色的听觉和触觉。在幼儿园的手工制作活动中，他通过触摸和听觉指导，依然能够制作出精美的作品。这体现了幼儿身心发展的( )。

豆豆和莉莉在学习数学时表现出了明显的差异。豆豆对数字敏感，很快就掌握了加减法；而莉莉则对图形和空间关系更感兴趣，在数学上的进步相对较慢。这体现了幼儿身心发展的( )。

在幼儿园的户外活动中，军军在跑步项目上表现优秀，但在跳跃项目上则相对较弱。这体现了幼儿身心发展的( )。

兰兰在幼儿园小班时，主要玩的是积木和拼图等简单玩具；到了中班，她开始玩角色扮演游戏；到了大班，她则更喜欢进行科学实验和探索活动。这体现了幼儿身心发展的( )。

跳跳的画从最初只能画出简单的线条，到逐渐能够画出有形状的图案，再到最后能够画出具有故事情节的画面。这体现了幼儿身心发展的( )。

在一次绘画课后，小红兴奋地拿着自己的画作跑到老师面前，希望得到老师的表扬。老师看了一眼后，淡淡地说：“你这画得也太简单了吧，颜色也用得不对。”老师的这种做法( )。

在美术课上，小华发现自己的作品被其他同学嘲笑为“丑八怪”。他感到非常难过。对此，老师最合适的回应是( )。

在一次户外教学活动中，幼儿原本按照老师的指示安静地观察植物。然而，不久后，几个幼儿开始离开队伍，追逐嬉戏。面对这种情况，李老师最恰当的做法是( )。

大班的杨老师跟同事抱怨，有的学生学习习惯差，怎么也学不好，到了小学肯定跟不上。杨老师的这种说法忽视了学生发展的( )。

周老师是一位教学经验丰富的老师，他的课堂总是轻松愉快的，他还经常利用课余时间和同学们一起聊天，了解同学们的兴趣爱好以及个性特点，并能够根据班级里学生的实际情况进行因材施教。周老师的做法体现了( )。

陆老师在教学过程中，常常把自己的想法强加到学生身上，把学生当作成人来看待。陆老师的行为违背了新课程倡导的哪一学生观( )。

李岩将来想当一名科学家，他的老师却说：“你现在学算术都那么吃力，以后物理、化学肯定也学不好，一定不能把成为一名科学家作为人生目标。”该老师的说法( )。

手工课上，淘淘总是折不好青蛙，急得满头大汗，而且还有些小情绪，不愿意再折了。刘老师的做法正确的是( )。

康康在幼儿园的时候就对天文感兴趣，幼儿园的王老师也认为康康有学习天文的潜能，便与家长沟通，让他们支持康康的兴趣。后来，康康对天文的兴趣一直没有减弱，大学毕业后也从事了天文工作。这表明王老师( )。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”下列对这句话的理解，不正确的是( )。

陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明幼儿是( )。

有教育家提出，学习应“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的”。这是因为儿童的发展具有( )。

“士别三日，即更刮目相待”体现了( )。

兵兵不爱说话，常常一个人坐在教室里发呆，老师恰当的做法是( )。

甲和乙在讨论学生在教育中的地位，他们把教师和学生做了不同的比喻：甲将学生比作船，教师则是舵手；乙将学生比作太阳，教师则是地球。对甲和乙的说法，正确的评判应当是( )。

圆圆经常把鞋子穿反，郑老师很不耐烦，把他叫到前面，当作负面教材严厉批评，教育其他幼儿要分清左右。郑老师的做法( )。

要把儿童当作儿童，而不能当成“小大人”,这说明教育工作应遵循人的身心发展的( )。

某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要的教学内容。这种做法有违( )。

大班的蔡老师在课堂上抱怨道：“这个字我在班上讲了不下五遍，你们还是不认识，真是笨死了。”针对该老师的行为，下列说法正确的是( )。

小莎非常喜欢阅读和做手工，但其性格十分孤僻，与同学间的关系不融洽。对此，班主任王老师正确的做法是( )。

刚入职的李老师讲课时常按照网上下载的教案逐字讲授，上课的效果非常不好，但李老师仍没有改变教学策略。李老师的做法( )。

詹老师在介绍教学经验时说：“在课堂上，幼儿就如同一张白纸，任凭老师在上面写写画画，他们的知识就是这样获得的。”詹老师的说法( )。

幼儿乐乐活泼顽皮，经常在课堂上违反纪律。为此老师禁止乐乐参加幼儿园的所有娱乐活动，以防其破坏活动秩序，老师的做法( )。

张老师上课时，小明总爱举手，但答题时经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。该老师的下列做法中，最合适的是( )。

在课堂上，东东问马老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”马老师说：“你懂什么!听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样。”这表明马老师( )。

中班老师组织幼儿到建构区搭建积木，活动结束后，老师为了让幼儿尽快收拾好积木，最贴切的语言是( )。

张老师在评价李鹏时说道：“虽然还存在诸多不足，但只要继续努力，就一定能取得更大的进步。”该评价最能体现出张老师具备的儿童观是( )。