材料：
赫铁军是以260分的成绩进学入校的，他当然不够学校的录取分数线。之所以破例录取他，一是他的书法老师极力推荐，二是他的父母全不在身边，他一个人在高密读书。可不曾想到，第二周校园里就找不到赫铁军的影子了，原来他躲到一个书法训练班里写字去了。开学十几天，他被困在教室里，除了作业就是考试，但一天不写字就手痒的他，怎么能受得了这种约束。有人提出不要他了，因为十几天的学习就不能忍受，要熬过漫长的三年高中生活，对他来说肯定是个神话。
一个喜欢写字的孩子，为什么偏偏不喜欢学校，是孩子出了问题，还是我们的学校出了问题？我陷人了深思。
当时学校的报告厅正在维修，大牌子需要请人提名，我想人选有了，就是这个赫铁军。我见过他的字，蛮像回事。
报告厅的大牌子挂上去了，草书中带着一点王羲之的风韵，谁见了都要问问作者，都以为这个赫铁军是一个书法家呢！实际上我们的行为不就是在创造书法家吗？这一招还真见效，小赫不逃学了。
然后我们让他牵头，组建起了一个书法协会，把全校的书法爱好者组织起来，会长就是这个赫铁军。同学们在一起，关注的事情也多起来。慢慢的，小赫把目标锁定在中央美院，但是同时他也了解到，中央美院的文化课成绩并不低。
他开始找到老师们，在文化课的学习上发奋图强。
内在的动力决定着人成长的速度。小赫就这样开始了他自强不息的奋斗旅程，而且用他的变化感动着周围的老师和同学。三年以后，他果真考入了中央美院，但这个时候，人们反而不再震惊了。
问题：
（1）教师的行为体现了哪些德育原则。请结合材料加以分析。
（2）教师的行为体现了哪些德育方法。请结合材料加以分析。