【基本要求】

1、10分钟试讲

2、设计相应的教学活动

3、全英试讲

患者，女，24岁 。
主诉：左上前牙外伤后折断1天 。
现病史：患者昨日因外伤致左上前牙折断，疼痛明显，无法进食 。来诊 。
检查：21牙冠斜形冠折，露髓；腭侧缺损至龈下2mm，患牙无松动，叩诊（+）；咬合关系基本正常 。牙龈轻度充血肿胀 。X线片示：21牙根长度正常，牙根无折断，根尖来见异常 。

患者，女，21岁 。恶寒、发热2天。

要求：请围绕以上主诉，口述该患者现病史及相关病史应询问的内容。

受众“碎片化”（人大）

简述“托尼学说”对鲁迅的影响。

根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，巷道爆破作业发生的安全事故属于哪一等级？并说明理由。

叙述并演示诊察小儿食指络脉的操作 。

简述明茨伯格的十种管理角色，指出大组织和小组织中管理者扮演的角色有何不同。（复旦大学2007年研；北邮2006年研）
相关试题：
（1）企业管理过程中存有一种现象，即“管理者管了一些不该管的事情，一些该管的事情却没管好”。请根据亨利·明茨伯格的观点，简述管理者在组织中的角色。（首都师范大学2014年研）
（2）什么是管理角色理论中的信息传递角色？信息传递角色具体包括哪些？（浙大2012年研）
（3）明茨伯格的十个角色可分成哪三类？（北工商2011年研）

试述辛亥革命时期中国新闻业务的进步情况。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“光的传播”的内容标准为：“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。”材料二某版本初中物理教材“光的传播”中部分内容如图所示：

材料三  教学对象为初中二年级学生，生活中接触过某些光源，知道一些光的传播现象。
任务：
（1）简述光的传播特点。（4分）
（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“光的传播”的教学设计（不少于300字）。（24分）

材料：
高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中，设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。学生有的不能绘出示意图，有的绘出的示意图缺少极地高气压带，有的绘制的风带与气压带宽度一样，有的没有标出风向，而有的绘制的示意图准确无误、美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度，了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平，推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法，让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤，从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况，并进行评价和指导。
问题：
(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式，主要目的是评价学生的哪种能力？（6分）
(2)什么是谈话法，运用谈话法时要注意的问题有哪些？（10分）