动机强度与学习效果成正比。

案例：
如下是某教师教学“代入消元法解二元一次方程组”的主要环节。
首先，教师引导学生复习二元一次方程组的有关知识。
然后，呈现如下教材例题，让学生独立思考并解决。
例题：篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分。某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？
针对学生的解答，教师给出了如下板书：

最后，教师强调了两种解法的内在联系，并给出了代入消元法的基本步骤及数学思想。
问题：
(1)该教师教学设计的优点有哪些？（6分）
(2)该教师教学设计的不足有哪些？（6分）
(3)代入消元法的基本步骤及数学思想是什么？（8分）

材料：
操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。
问题：是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由

监理工程师叫停塔体垂直度调整是否正确？说明理由。

英国有哪几家全国性“高级报纸”？英国的“高级报纸”和“大众报纸”各有何特点？

试论中国当代新闻体制的变迁。

简要病史：男性，40岁，反复咳嗽、咳脓痰10余年，加重伴咯血2天 。
本例患者最可能是支气管扩张引起的咯血，相关的病史采集应包括：

材料：思想品德课教师教学评价采样。
第一组：“没想好不要急于发言”“不对！完全没有说到要点”“我就知道你不会答，上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样笨的学生”……
第二组：“你读得很正确，若声音再响一点会更好”“现在，让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你的提问很好，说明你动脑筋了”…
问题：(1)比较上述两组评价，分析它们的区别及对学生的影响。
(2)试阐述上述两组评价给我们的启示。

（2014安徽）简述指导学生进行有效复习的策略和方法。

简述知识经济的含义及其特征。

简述维果斯基提出的最近发展区的概念及意义。