材料：
中学生晓雯是一个品学兼优的学生，老师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定主意，处于矛盾中。 例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习;学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意;在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。
问题：
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。(10分)
(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她?(8分)

（九）自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置：在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置让你产生无限的感慨……
请以“位置”为作文话题写篇文章。题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。

某群体工程由三个独立的单体建筑组成，每个单体均有如下四个施工过程：基础、主体结构、二次砌筑、装饰装修。现拟考虑以每个单体作为一个施工段，四个施工过程采用四个作业队组织无节奏流水施工。
各单体结构形式、工程体量设计均不同，根据施工产量定额计算出三个单体各施工过程所需施工时间如下表所示。

【问题】1.三个单体施工先后顺序没有其他条件限制，请找出总工期最短时其施工先后顺序。
2.按此方案绘制流水施工进度计划。

选择监控设备产品还应考虑哪些技术要求？

课程与教学的评价的涵义是什么?如何理解?

阅读以下材料，回答问题。
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或
原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转.
生1：（捧着地球仪随便地围绕老师转一圈）
师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？
生2：（捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转.一边围绕老师逆时针公转）
师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学讨论一下。
（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）
生3：（捧着地球仪，一边由西向东自转，并稳定地轴方向不变，围绕教师逆时针公转，转的速度及变化也恰当
师：同学3转动与同学2有什么不同呢7
（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）
师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什幺？为什么说同学3转得对.而同学2转得不完全对？
(1)结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。（10分）
(2)分析评价这种教学方法的局限性。（10分）

1.题目：儿歌配画《我们都是好朋友》

2.内容：

（1）为儿歌配插画。

（2）回答问题。

《我们都是好朋友》

小鸟儿，成群飞，

小鱼儿，成群游，

小朋友，手拉手，

排成队伍向前走，

唱着歌，拍着手，

我们都是好朋友。

3.基本要求：

（1）为儿歌配插画。根据儿歌内容画插图。插图符合儿歌的意境，造型生动，富有童趣，便于幼儿理解。

（2）回答问题：利用儿歌和你的作品，能带领小班开展什么活动？

（3）请在10分钟内完成上述任务。

4.答辩题目

（1）利用儿歌和你的作品，能带领小班开展什么活动？

（2）怎样在活动中发挥幼儿的主体地位？





(48) But the professional companies prospered in their permanent theaters, and university men with literary ambitions were quick to turn to these theaters as offering a means of livelihood.

（　　）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。

广播特写