有4件产品，其中3件是合格品，1件是次品。不放回地随机抽取两次，每次取1件产品。求在第一次取到合格品的条件下，第二次仍然取到合格品的概率。

阅读关于“我国水资源时空分布不均”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》中的内容标准要求：“运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。”
材料二某版本教材中关于“我国水资源时空分布不均”的部分内容

要求：
（1）设计本课的教学目标。（9分）
（2）设计本课的教学过程，并写出设计意图。（15分）

事件二中，管道修复应选用哪种方法；写出所列其他方法不适用的原因。

演绎假设

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1)试分析引入质数与合数所体现的数学思想。
(2)若指导小学高年级学生学习这些知识，试拟定教学目标与教学重点。
(3)根据拟定的教学目标与教学重点，设计导入环节与新授环节的教学活动。

案例：
某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计：
以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件辰示鸟鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮动乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题——制作以环保为主题的电子小报。
问题：
（1）该教师这样的一个设计本质上的作用是什么？（4分）
（2）该教师的这样一个设计有问题吗？为什么？（8分）
（3）如果你是该教师、你会如何修改上述的导入设计？（8分）

如果你在单位做了很多事情，但是你的领导不知道，同事也不认可。你该怎么办?

根据等级制度，中国古代建筑可以分为________、大式和小式三个类型。

1.题目：《爬天都峰》

2.内容：

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?"

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"

老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"

"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"

爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!"

3.基本要求：

（1）指导学生复习生字词；

（2）分角色朗读，体会讲话的语气和心情；

（3）理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。

4.答辩

（1）你是如何分析文本的，说说你的思路。

（2）请说一说选编这篇课文的目的。

[辨析题] 德育过程是学生的品德发展过程。

“化性起伪”[华中师范大学]