请以“一元一次不等式组”的教学为例，简述如何在数学教学中贯彻巩固与发展相结合的原则？

材料：
在“传染病及其预防”一节中，某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。
自屠呦呦发现青蒿素以来，青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采用青蒿素联合疗法的三天周期治疗过程中，疟原虫清除速度出现缓慢迹象，青蒿素抗药性出现了，这又使得全世界陷入一片恐慌之中！不过，前段时间屠呦呦团队又传出好消息，“青蒿素抗药性”难题已经被攻克！有同学根据这一材料联想到“病原体”“变异”等关键词。
回答问题:根据上述材料，你还能联想到哪些与此相关的生物学关键词？（学生有可能还会提到“免疫”。教师需提示学生疟疾是会反复发作的，并不会使人体产生抗体）将这些关键词制作成概念图。
问题：
（1）利用上述材料可以考查学生对哪些知识主题的掌握情况。（10分）
（2）从学生的角度分析教师设计该材料的意图。（10分）

1.题目：《马说》

2.内容：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

3.基本要求：

（1）流利地朗读课文，掌握文中重要的文言词汇；

（2）分析文章中所蕴含的道理；

（3）试讲时间10分钟。

4.答辩题目

（1）本课的教学目标你是如何设置的？

（2）本课的重难点你是如何突破的？

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