案例：
崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时，提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始，崔老师首先播放这段视频，学生看得很开心。视频播放完，崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片，每一个都做仔细讲解。临近下课，崔老师很辛苦地讲完了全部的内容，布置作业，让学生下课后去实地参观当地的古民居，然后写一篇1000字的欣赏心得。学生表示课堂知识没有掌握，课后作业压力过大。
问题：你是否赞成在美术课上播放视频？崔老师设计的课程有什么优缺点？

脑栓塞概述

（本小题7分）（2022年）云博公司成立于2015年，致力于智能机器人的研发和制造，其产品广泛应用于冶金、医疗、金融、物流等领域。
云博公司的销售业务由一位主管副总经理负责，主管副总经理根据业务能力选拔、任用多名分别负责不同类别产品的销售经理。每位销售经理管理一个由5~8位销售人员组成的销售组，负责某一类产品的销售。销售组的年度销售计划由销售经理提出，经主管副总经理批准后实施。公司员工包括销售人员的薪酬取决于对公司确定的各项业绩目标所作出的贡献，“唯业绩”观念被公司员工普遍接受。因此，销售经理们往往制定较高的年度销售目标，并把该目标按月分解并分配给组内每一位销售人员。截至2019年底，智能机器人市场一直供不应求，销售计划完成比较顺利，因此，主管副总经理对销售经理提出的销售计划往往不经仔细审核就签字通过。根据业绩目标完成情况，主管副总经理对销售经理进行季度考核和奖罚、销售经理对组内销售人员进行月度考核和奖罚。考核时间的短期化使销售人员时时感受到压力，彼此之间为完成业绩指标争夺客户的现象时有发生。在价格与合同管理上，公司为更快、更多地获取订单采用灵活的做法，赋予销售经理和销售人员可按最低8折价格与客户签订产品销售合同的权力。虽然公司制度规定销售合同须事先经财务、法务部门审核方能签订，但未得到严格执行。公司建立了对销售人员每半年进行一次职业规范、业务技能和相关法律法规培训的制度，但面对销售经理们销售任务重、抽不出时间参加培训的抱怨始终未能落实。
2020年初，由于新冠疫情爆发，云博公司的产品订单急剧减少。但销售经理们和主管副总经理一致认为，疫情不会持久，市场需求会很快转旺，因此要求生产部门生产并储备比疫情发生前更多的产品。一年后，新冠疫情并未缓解，市场仍然低迷，云博公司的大量产品滞销、积压。有的销售经理未进行资信调查就向新客户赊销产品，造成大量货款至今没有收回。还有个别销售经理与客户合谋，擅自突破公司规定的产品价格折扣底线，以极低的价格出售产品并从对方收取“报酬”。公司内部控制和审计部门对销售过程中的失控和混乱现象未能及时发现和纠正。这些原因导致公司销售业务走入困境。半年后，云博公司由于巨额亏损濒临破产。
根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列第1-2个小题。
1）.简要分析云博公司的销售业务存在的风险。
2）.依据我国《企业内部控制基本规范》的要求，简要分析云博公司的内部环境要素存在的内部控制缺陷。

上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。
（1）请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。
（2）试说明教师处理课堂中的突发事件应该注意哪些方面？

阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“测量铝块浸没在水中所受的浮力”的演示实验如下.

任务.
(1)说明上述实验中“把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的读数”的操作意图。（4分）
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）

材料：
11岁的时候，她上六年级，成绩并不好，在班上显得很普通。在临近期中考试时，她的同班好友悄悄地把她拉过来说：“告诉你一个好消息，我有这次考试的卷子。”原来，离她们学校不远的另一个学校已经考过，他们用的是一样的卷子。
那是张数学试卷，按真实水平，她是无法及格的。但是，那次考试她考了全年级第一，以她的成绩而论，这让她的同学无法相信也不能接受，于是关于她这次考试成绩是作弊得来的说法便不胫而走。但是作弊也不可能得98分呀，只有数学老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩来。那一刻，她差点流泪，她没有想到数学老师会相信她，从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起数学老师那句话，她发奋学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的成绩竟然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年以后，她考上了北大。再后来，她去美国留学了。
十几年后，她回到母校做报告时，坦率地给学弟学妹们说自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师接着她的话说出了实情：“孩子，当时我知道你作弊了，但我想，也许你能从此发奋，所以我没有批评你，而是给了你鼓励和信任。”
问题：

请运用新课改的学生观，分析该教师的教育行为。（14分）

教学课题为平行四边形的判定定理：“对角线互相平分的四边形是平行四边形”。
请你完成下列任务。
(1)设计一个问题情境引入该定理，并说明设计意图。（10分）
(2)设计定理证明的教学片段，并说明设计意图。（10分）
(3)在教学中，为了巩固对该定理的理解，教师设计了如下例题。
如图，平行四边形ABCD的对角线AC，BD交于点D，点E，F是AC上的两点，并且AE=CF，求证：四边形BFDE是平行四边形。

请设计此题的变式题，以进一步理解和巩固定理。（10分）

阅读下列材料，运用有关教育理论加以分析。
材料一：在中国教育学会家庭教育专业委员会的一项面向小学四到六年级学生的调研中，到了六年级的学生，自己洗内衣裤的孩子比例不超过一半，经常参加家务劳动的比例仅为21.6%，有17.2%的孩子做作业仍需要家长陪。其实，对于这些9-12岁的孩子，“洗内衣裤”“做家务”以及“独立做作业”属于能力范围之内的要求。当下家庭教育的一个重大误区——家长的关注点都在孩子的学业和兴趣爱好培养上，孩子都离真实的生活太远了。孩子之所以不能完成，其实是家长对习惯培养重视不够造成的。有的家长认为孩子的任务就是学习，因此在生活上大包大揽。
材料二：家长李女士说：“女儿在家没干过什么活儿，原来我也觉得很正常。但那天我买了很多东西，来回楼下楼上折腾了三四趟，真的挺累的。11岁的女儿站在一旁，好像跟她没有关系一样。那一刻真的觉得有点儿寒心。”
家长杜先生说：“每天闹铃响三遍，孩子还不愿意起床；每天写作业不是忘记写这个就是忘记写那个，或是作业本放在学校忘带了。自我管理能力太差，我感觉孩子连作业都需要他妈妈催促着，更别提干别的事儿了！”

什么是方言间的语音对应关系？

简答“八大山人”及其艺术特点。

阅读关于“河流地貌的发育”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。”材料二人教版教科书中关于“河流地貌的发育”的内容。
河流侵蚀地貌与堆积地貌
河流地貌是自然界常见的地貌之一。按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
（一）河流侵蚀地貌
河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
在河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长。这时的河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”形（图4.17a）。
“V”形河谷形成后，河流落差变小。这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强。河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷拓宽（图4.17h）。经过漫长的过程，河谷展宽，横剖面呈宽而浅的“U”形（图4.17e）。

（二）河流堆积地貌
被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会堆积下来，形成堆积地貌。冲积平原是比较典型的一种河流堆积地貌，包括洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲三种类型。

在山区，由于地势陡峭，洪水期水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。当水流流出山口时，由于地势突然趋于平缓，河道变得开阔，水流速度减慢，河流搬运的物质逐渐在山麓地带堆积下来，形成扇形状堆积地貌，称为洪（冲）积扇。洪（冲）积扇不断扩大而彼此相互联合，就形成广阔的洪积一冲积平原。
在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成广阔的河漫滩平原。当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。
要求：
（1）对课标要求进行解读并设计教学目标。（9分）
（2）依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。（15分）