“外部性带来低效率”，那么：
（1）请结合图形说明，外部性是如何造成低效率的？
（2）“科斯定理”是如何有助于帮助克服这种低效率的？
【分析题】
案例：
下面是张老师讲授初中物理“动能和势能”一节的教学片段。
张老师：刚才通过运动的钢球撞击木块，使木块运动了一段距离，对木块做了功，表明钢球具有能量，这种能叫作动能。下面我们学习另一种形式的能。每个小组的桌上都有砝码、木块、沙盆以及小木桌。先让木块从高处落下，砸向沙盆里的小木桌，会有什么现象？
（同学们开始实验）张老师：哪位同学说说观察到了什么？
甲同学：木桌的腿被砸进了沙里。
张老师：木块将桌腿砸进了沙里，木块对木桌做了功，说明木块具有一定的能量，就把这种由于物体被举高而具有的能量叫作重力势能。大家明白了吗？
同学们：明白了。
乙同学：（怯怯地说）老师，是不是没有做功就没有重力势能呢？我们小组做实验时，桌腿向上，木桌没有被砸进沙里。
张老师：没有做功的能力就没有重力势能，你们的实验有问题。下面我们来研究重力势能大小与什么因素有关。大家看大屏幕（图9）按照图中的方式做实验。
（学生开始实验，观察并讨论）张老师：好，我看大家都已经做完了，请分享你们的体验。
丙同学：砝码重、木块轻，将砝码提起砸向木桌，桌腿陷进沙子要深些。
丁同学：把砝码提得越高，桌腿陷进沙子越深。
甲同学：把木块提得更高些，也能比用砝码将桌腿砸得更深。
张老师：很好！同学们能不能总结出重力势能的大小与什么因素有关？
甲同学：重力势能与高度有关，与质量有关。
张老师：对，重力势能与高度有关，与质量有关。结合以上实验结果，可以得到这样的结论：物体的重力势能与物体的质量有关，与被举的高度有关。质量越大，高度越高，它具有的重力势能越大。记住黑板上给出的结论，下面我们学习弹性势能。
问题：
（1）评述张老师教学过程中的优点和不足。（18分）
（2）针对张老师教学过程中的不足，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（12分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。(20分)
【分析题】
某学生参加语文数学统考成绩分别是93分和82分，已知全体学生同次考试的语文平均分是90分，标准差是4.30，数学平均分是88分，标准差是5.42。
问这名学生哪门课成绩好些?
【分析题】
案例：
一位学生写给音乐老师的信：
“老师，请您看看我——一个十分平常的我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学身旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您的背影，羡慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我心里很紧张，不敢举手，只能默默地想着已经准备了好久的答案。老师，也请您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐！”
问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面案例中教师教学进行分析，并简述你的观点。
