某学生参加语文数学统考成绩分别是93分和82分，已知全体学生同次考试的语文平均分是90分，标准差是4.30，数学平均分是88分，标准差是5.42。
问这名学生哪门课成绩好些?

如何理解“新闻价值”？试举一些你认为重要的新闻价值要素。

请根据以下材料，按照“发现问题—分析问题--解决问题”的思路，写一篇1500 字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
大卫是一个美国学生，在台湾学习汉语，有一天，在当地的小饭摊儿上遇到了陈立生。陈立生希望能认识一个外国人和他练口语，大卫也想了解当地的文化习俗，体验一下当地的生活方式，他们两个就聊了起来。大卫提到他喜欢户外活动，比如爬山、远足、露营等。陈立生建议一起到城外去爬山，而且答应做好一切准备。大卫很高兴地同意了。当他们再次见面的时候，陈立生和他的朋友一起和大卫见了面，一共25个人。
大卫看上去不高兴，但是什么也没有说，他不明白，他打电话给朋友们，为远足活动做了很多准备，而大卫却是这么不高兴。

4.施工阶段的能源用量计算方法选择是否妥当?说明理由 

材料：
阳阳的父母在外地工作，把阳阳长期托付给爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶之间关系不融洽。经常争吵，对阳阳也疏于照料，只注意让阳阳吃饱穿暖，很少关心、亲近阳阳。渐渐地阳阳变得越来越不爱说话，不爱和其他小朋友玩，情绪不稳定，性情越来越孤僻，活动的积极性大大降低，坚持性也变差……父母回来看望他，阳阳也显得很冷漠，且回避父母。
问题：
(1)请结合上述案例，分析阳阳所形成的依恋的类型及其影响。
(2)提出帮助阳阳形成安全型依恋的合理建议。

阅读下面的学生作文，回答第17—18题。
案例：
爱问才会赢
①随着社会的发展，我们需要更多的知识。在电视里，知识性问答的节目越来越受人们的欢迎，而网络里关于问答的网站也是越来越红火。因为人们明白了这样一个道理：爱问才会赢。
②一个人的知识是有限的，总会有很多不知道的东西。而且他积累的知识就像一个圆圈，知道的越多，圆圈的面积越大，不知道的东西也就越多，需要问的东西也就越多。走进滚滚的历史长河，看见许多智者向我们走来。对他们的故事我们先是感叹然后是沉思，最后悟出了一个真理：爱问才会赢。
③荀子说过，知而好问然后能才。李时珍这个难得的医学奇才，就是一个善于提问的高手。他到全国各地去采集药材，不停地向当地的百姓打听、询问和当地药物有关的情况。最终他成了一代名医。王安石是一位伟大的文学家、政治家，也是一个爱问问题的人。他读经书，不能通晓经书的意义，于是他就翻阅诸子百家的书，以及《难经》《素问》和许多小说，并且虚心向农夫和女工求教。这样做了之后，他对经书才算是能知道其大体意思了，他在文学上的成就也就凸显出来了。
④郑板桥曾经说过，“学问”二字，须要坼开看，学是学，问是问。今人有学而无问，虽读万卷书，只是一条钝汉。读书好问，一问不得，不防再三问，问一人不得，可以问数十人，要使疑窦释然，精理迸露。然而，现在许多人都缺乏一种爱问的精神。在学校，每天我们都会学习很多新的知识。当然会有一些不太清楚的地方。但是有些同学却不提出问题，把这些知识弄懂。他们总觉得问问题是一件很愚蠢的事。他们认为反正不懂考试也不会考到，去问问题反而会让人觉得自己的智商很低。这是一种完全错误的想法。爱问才会赢。你不懂又不问，那么你永远不会知道，永远不会进步，永远不会取得成功。如果没有问题的产生，科学不会进步；如果没有问题的出现，社会不会发展；如果没有问题的解决，人类不会进步。爱问，然后去发现答案，才会有成功的希望。
⑤爱问是一种积极的生活态度，是智者的选择。科学家不断地提出问题，解决问题，于是有了科学的进步；哲学家不断提出问题，解决问题，于是有了社会的发展；医学家不断提出问题，解决问题，才使人们拥有健康的身体。爱问不是伟人头顶的光环，是环绕在你我身边的阳光。只有爱问才能拥有生活的智慧，才会取得成功！
问题：
请对该作文的优点和缺点进行点评，提出改进建议。

国际音标是国际语音学会于(　  )年制定并开始使用的。[西南大学]

案例：
下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
师：初中我们学过做功的两个要素是什么？
生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。
生：恩，为什么要引入位移这个概念呢？
师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。

生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。
师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成α角呢？同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。

生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是形=Fs cosα。
师：对，这就是我们所说的功的表达式形= Fs cosα，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
问题：
(1)对上述教学片段进行评析。（15分）
(2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。（15分）

对于护坎坍塌问题，施工单位是否应该保修?施工单位应如何保修?

A和B代表什么？

简述工程质量处理的程序。