以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容，请根据要求完成教学设计。
周围环境中的病原体，大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼：这次，某种流感病毒进入血液。接下来，人体的防御部队会如何应战呢？
免疫系统对病原体的识别
流感病毒进入机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。这种激烈的保卫战时刻都在进行着。
……
为研究方便，人为将它们的“作战”方式分为体液免疫和细胞免疫两种。
体液免疫
B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。体液免疫的基本过程如图4-6所示。
……
细胞免疫
当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。细胞免疫的基本过程如图4-7所示。
……
体液免疫和细胞免疫的协调配合
……
要求：
（1）根据以上材料，设计落实重点、突破难点的方法。（10分）
（2）根据问题（1）中所设计的方法，写出体液免疫和细胞免疫的教学过程。（20分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
某蓄电池厂工人从事铅作业3年，1年前开始出现间断头晕、口腔内经常有甜味，偶有腹部不适、便秘、便秘时伴有腹痛，去医院职业病科就诊 。经检查，诊断结果为慢性轻度铅中毒 。
问题：
1．慢性铅中毒的诊断主要需要哪些依据？
2．慢性轻度铅中毒的诊断标准及处理原则 。
【分析题】
材料：
林老师为了上好《蜜蜂》这节课，精心制作了PPT，并准备蜜蜂图片、蜜蜂采蜜过程图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、挂好后，引起围观。课上他先是播放了视频，接着展示了蜜蜂采蜜过程图，因图片过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断翻着PPT，却没适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完，课后同学反映说“我们忙着看这看那的，老师说的都没有听清，而且有的PPT模糊不清”。
问题：
(1)林老师在教学过程中应用直观手段存在哪些问题？（8分）
(2)联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。（12分）
