案例:
在“WPS演示文档”单元的学习中，“插入图形”是其中的重要一课。王老师采用“古诗配画”的方式展开教学，让同学们完成一首古诗的录入，并配上相应插图。整个教学过程包括三个学习任务，王老师要求学生每完成一个任务，都进行一次“自我追问”。三个任务完成后，再进行“整体性反问”，如下表所示。同学们完成作品后，王老师展示了一些优秀的作品和提出了有待改进的作品的修改建议，最后帮助同学们对知识要点与学习过程进行梳理。

问题:
（1）同学们的“自我追问”与王老师展示作品属于何种评价，分别对教学起到什么作用？(10分)
（2）对比同学们的“自我追问”，请说明“整体性反问”的目的是什么。(10分)

请演示腹部触诊的检查方法 。（浅部触诊，口述触诊内容）

外事新闻采访时有哪些注意事项？

1题目：单手肩上投篮、脚内侧踢球
2 内容：

3 基本要求，
（1）设计群内侧踢球游戏。
（2）设计单手肩上投篮教学过程。
（3）教学过程中要有纠错环节。
（4）试讲时间10分钟。

版面强势

A 单位拒绝合金钢材质管道复查的做法是否正确？工业管道工程一般要求对哪些材质的管道组成件进行材质复查？ 

案例：
   下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
   师：初中我们学过做功的两个要素是什么？
   生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
   师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。
   生：恩，为什么要引入位移这个概念呢？
师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F时物体所做的功。

   生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。
师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成α角呢？同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。

  生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是W=Fscosα。
   师：对，这就是我们所说的功的表达式W=Fscosα，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
 问题：
 (1)对上述教学片段进行评析。
(2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。

儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？

问题:
按照隧道长度划分，左右线隧道属于什么隧道，说明理由。

某集团公司董事长贾先生将其自有的房产和基金托付给英国一家信托公司，由信托公司奖励将与房产和基金相关的未来经济利益制定给家中二女儿。为确保房产和基金安全，特地聘请某资产管理公司打理信托资产。另外，贾先生还聘请某知名律师为其房产和基金加强对资产进行监管。请连线：

如何理解新闻传播的社会流程是一个有机的过程？