阅读文本材料和具体要求
王勃《滕王阁序》原文
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之关。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿：临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁’空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？
勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？
呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩子伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。
课文介绍
《滕王阁序》为人教版高中语文必修(5)教材阅读鉴赏中的一篇散文。本单元的其他课文为
《归去来兮辞》（陶渊明）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。
单元说明
本单元为古代散文单元。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
《普通高中语文课程标准（实验）》相关规定
阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
学生情况
高二年级，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
问题：根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。

户外活动时，中班幼儿莎莎跑到老师的面前告状说：“云云霸着小汽车，开了好久，不让我开。”
(1)面对孩子的冲突，你的第一反应是什么，请描述出来。（3分）
(2)如果你是老师，你会怎样处理这件事？（9分）

“教，政之本也；狱之末也”表达董仲舒什么教育思想？[中山大学]

现代汉语方言中，上海话属于七大方言中的______。[中山大学]

1.题目：过两点的直线斜率
2.内容：

3.基本要求：
（1）讲明直线斜率的推导过程；
（2）掌握计算公式；
（3）说明直线斜率的运用条件。

4.答辩

（1）为什么要学习直线的斜率？这体现了什么思想？

（2）本节课的教学重难点是什么？

阅读下列教材内容，运用思想政治课程与教学的基本理论，按要求完成任务。
材料：以下是文化生活中第三课第二框“文化在交流中传播”的教材知识结构。
问题：根据给出的教材知识结构，任选其中一个知识点设计出教师与学生的活动过程，并说明设计意图。

《晨报》

甲公司为增值税一般纳税人，销售商品适用的增值税税率为13%。该公司在2×22年至2×25年发生的对外投资业务资料如下：

(1)2×22年7月1日，甲公司以一项其他权益工具投资作为对价再次取得对A公司25%的股权投资，并实现非同一控制下企业合并。甲公司所付出的该项其他权益工具投资在当日的账面价值为3000万元(其中成本为2500万元，公允价值变动为500万元),公允价值为3712万元。

由于甲公司在此前已持有A公司45%的股权，因此，甲公司在2×22年7月1日合计持有A公司70%的股权。当日，甲公司改组A公司的董事会，改组后的A公司董事会公1由9名成员构成，甲公司派驻6名董事且其中一名任董事长，从而能够控制A公司。

A公司可辨认净资产在2×22年7月1日的公允价值为14000万元，账面价值为14300万元(其中，股本为5000万元，资本公积为3500万元，其他综合收益为1200万元，盈余公积为460万元，未分配利润为4140万元),该差异是A公司所持有的一项管理用固定资产所导致的。该项固定资产的剩余使用年限为5年，采用年限平均法计提折旧，预计净残值为0。

甲公司原持有的对A公司45%的股权投资是其于2×21年1月1日以一栋办公楼作为对价自A公司的原股东处取得。该栋办公楼在2×21年1月1日的公允价值为5000万元，原值为3200万元，已计提累计折旧400万元，未计提减值准备。甲公司自取得对A公司45%的股权投资时起能够对A公司施加重大影响。当日，A公司可辨认净资产的公允价值为12000万元(等于账面价值)。此前，甲公司和A公司不具有任何关联方关系。2×22年7月1日，甲公司持有A公司45%股权的市场价格为7520万元。

(2)2×24年9月，甲公司因经营失误产生财务危机。为应对该财务危机，甲公司于2×24年12月31日与丙公司签订投资转让协议，该协议约定甲公司应于2×25年4月30日以10000万元的价款将其持有的对A公司65%的股权出售给丙公司。处置这部分股权投资后，甲公司对A公司不再具有重大影响。

2×25年4月30日，相关各方办理完成资产移交手续。甲公司将剩余股权投资指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产。剩余股权在当日的公允价值为720万元。

(3)其他资料：①上述公司均按净利润的10%计提盈余公积。甲公司与A公司之间未发生内部交易。②2×21年1月1日到2×21年12月31日，A公司累计实现净利润1500万元，实现其他综合收益300万元(均可以在满足条件时重分类进损益);2×21年3月30日，A公司宣告分派现金股利500万元。③2×22年1月1日至年末，A公司实现净利润2000万元(各期均匀实现),未发生其他所有者权益变动。④2×23年度A公司累计实现净利润3000万元，实现其他综合收益1200万元(均可以在满足条件时重分类进损益)。2×23年3月1日，A公司宣告分派现金股利1000万元。⑤甲公司两次取得对A公司股权投资不构成一揽子交易。⑥不考虑增值税等其他因素。

要求：

(1)计算2×22年7月1日甲公司对A公司长期股权投资的初始投资成本；做出甲公司个别财务报表中在增资当日的相关会计分录。

(2)计算甲公司合并A公司的合并成本以及相关合并商誉的金额；做出甲公司在购买日编制合并财务报表时的相关调整抵销分录。

(3)根据上述资料，做出甲公司2×23年年末编制合并财务报表时的相关调整抵销分录(不考虑追加投资日重新计量的分录)。

(4)根据资料(2),说明甲公司在2×24年年末对A公司股权投资在个别财务报表中的列报项目，并说明原因。

(5)判断甲公司在2×24年年末是否应将A公司纳入合并范围，如不应纳入合并范围，请说明理由；如应将A公司纳入合并范围，则说明甲公司在合并财务报表中应如何列示A公司的相关资产和负债。

概述近代康有为变法主张中的教育思想。[中山大学]

存款保险制度[北师大]