【分析题】

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参考答案
参考解析
【分析题】

《马凡陀的山歌》

【分析题】

1.题目:马的世界
2.内容:以“马的世界”为主题设置综合性学习
3.基本要求:
(1)了解有关马的知识。
(2)组织小组活动。
(3)要有板书设计。

4.(1)本次课程的开展对学生而言有什么好处?

(2)活动评价中应该注意什么?

【分析题】

【题干】
主诉:患者,男,39岁 。喘促反复发作9年,加重伴喉中哮鸣3天 。
答案要求:请围绕以上主诉,口述该患者现病史及相关病史应询问的内容 。

【分析题】

【简要病史】沈某,女,28岁,停经3月,时感腰骶小腹坠痛。
【答题要求】病史采集题要求根据简要病史口述应如何采集病史。

【分析题】

胸部闭合性损伤(肋骨骨折、血胸和气胸)的胸腔各器官损伤概述

【分析题】

材料:
下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课,所设计的探究主题和问题序列:
探究主题一:地理环境的组成要素
   地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。对这些要素如何形成感性的认识?可以从下面两个探究问题进行分析。
   【问题1】说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成?
   【问题2】找一张自然风光照片.说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素?
探究主题二:地理环境整体性的表现
   地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点,相关探究问题应在“问题1”“问题2”的基础上加以深化,
【问题3】家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的?
【问题4】你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系?
【问题5】中国酌三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?
【问题6】以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现?
探究主题三:地理环境整体性的成因
   地理环境整体性韵威因分析体现了思维的深刻性,对学习能力要求较高,设计问题应突出地球各图层的相互作用。
【问题7】大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量如何进行传输与交换?
问题:
(1)朱老师关于“地理环境的整体性”一课探究主题和问题的设计有哪些优点?(8分)
(2)朱老师的问题设计存在哪些不足?(6分)
(3)你认为在平时的教学中,教师提出问题后如何应对学生的回答?(6分)

【分析题】

叙述拔罐后皮肤起疱采取的措施 。

【分析题】

移动性浊音的叩诊 。

【分析题】

简述幼儿具体形象思维的主要特点。

【分析题】

阅读下面两条短消息,就其采访与写作中的优点或缺点,分别写出评论性短文。
第一篇:
形似别墅收费一元
武汉高档公厕不“方便”
(本报记者刘学华通讯员张斌华武汉报道) 江城武汉最好的公厕日前向市民开放,然而有人却把它当成了冷饮厅,有人在公厕门前徘徊不前。
两座投资约150万元的公厕位于汉口西湖广场两侧。有关人士称,这是该市最高档的公厕。
记者日前见到,豪华公厕的宽敞大厅里分列两排红木座椅,三室分别为男厕、女厕、残疾人专用厕,不用水冲。然而高贵的外表加上一次一元的价格,让不少人望而却步。工作人员说,生意清淡。
(《中国商报》2000-06-05)
第二篇:
我国平均20个学生一位老师
本报讯到去年年底,我国共有1200万教育“园丁”在各自的教学岗位上辛勤耕耘,向世界上最大的受教育人口群传播科学文化知识和技能,平均每20多名学生有一位老师。
截至1999年底,全国普通学校教职工总数1480.8万人,其中专任教师1178.6万人,担负着86万余所从幼儿园到大学的2.44亿在校生的培养任务。同时,72万余所各级成人学校共有教职工119.4万人,其中专任教师49.3万人,培养着各级各类成人在校学生8346万人。
1986年,国家教委决定建立中小学教师专业技术职务系列,在中小学校实行教师职务聘任制。1991年,高等学校职称改革工作步入经常化、制度化的轨道。
(2000-09-11见报)