这节课的教学重点是什么，你是如何体现教学重点的?

按照费用增加最小原则，绘制符合要求的网络进度计划图，并计算增加的费用。

杨老师正在备课，课题是初中信息技术“健康上网”。此前学生学习了网上信息浏览、电子邮件、网络购物、博客与微博等相关内容。学生通过本节课的学习，将会了解网络给青少年带来的负面影响，如网瘾、网络孤独与自闭、道德价值观偏差；认识健康上网的意义；自觉遵守网络道德、树立规范的上网行为。

杨老师为本节课搜集到下面两份资料。

资料1:（案例）暑假生活开始了，妈妈惊奇地发现王玮（化名）的所有暑假作业两天就完成了。通过谈心，王玮承认有几个同学分工，各自利用手机客户端软件、搜索引擎等直接查找作业答案，抄袭完成。

资料2:2011年11月团中央等部门颁布了《全国青少年网络文明公约》。具体内容:要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

教学对象:初中二年级学生

教学方法:案例教学、小组讨论

教学资源:教学课件、案例、课堂学习环境（见图15）

教学用时:1课时（45分钟）

依据上述材料，完成下列任务:

（1）根据杨老师查找的资料，设计3个问题引导学生讨论，并说明设计意图（须在答题卡上作答）。（15分）

（2）结合图15给定的学习环境，设计本节课小组讨论学习活动。（20分）

发展关键期[北邮]

案例：
张老师在《装饰图案》一课的新课讲授过程中，现场在纸上画了一个花瓶的轮廓，将“花瓶”对折裁下，先画好半个花瓶的装饰图案，再放置在事先准备好的空白花瓶的画纸上。接着，张老师提供了各种各样的小块装饰花纹纸片，引导学生自主给瓶颈、瓶口和瓶身添加装饰花纹。几组学生分工合作，给花瓶添加了不同的单独纹样或连续纹样。
问题：
(1)教师让学生拼贴图案，而不是画图案，这种方式好不好？为什么？
(2)这是什么学习领域的课？如果换做是你，你会怎么设计？

大学生的自我探究包括：以（　　）为中心的自我探究、以（　　）为中心的自我探究、以（　  ）为中心的自我探索、以自我的社会价值为中心的探究。

少数民旅考查团要来你单位进行一次交流，你如何组织工作？

“白色电话”影片

下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验。

任务：
(1)说明上述实验中“逐次增挂钩码”的操作意图。（4分）
(2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。（8分）

简述新闻自由与新闻事业社会控制的关系。

教学过程的中心环节是巩固知识。