价值无涉
【分析题】
材料：
某教师在做“生长素的生理作用”一节的教学设计时，通过对本节教学内容的分析，认为生长素的生理作用是本节课的重点。生长素作用的两重性学生不易理解，课程标准中的要求是“概述植物生长素的发现和作用，列举其他植物激素，评述植物激素的应用价值”。据此，该教师设定了如下教学目标。
(1)知识目标：举例说明植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
(2)能力目标：进行生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究，通过分析图表总结生长素发挥作用时的特点，提高分析和处理数据的能力。
(3)情感态度与价值观目标：认同合作对于科学探究的重要性。
在学习完“植物生长素的发现”后，学生能解释植物向光性的原因，但对于生长素作用的认识存在一个很大的误区——大多数学生认为生长素的作用就是促进生长。为了纠正学生这一错误的概念并加深学生对生长素作用的理解，该教师决定采用科学探究的方式来证明生长素不仅能促进生长，也能抑制生长。由于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一活动的组织和实施对于学生的能力要求较高，同时实验过程较长，想要在一节课内达到预期的效果有较大的难度。所以，该教师决定带领学生在课前进行实验，并制成录像，利用多媒体在课堂上播放；学生通过小组讨论思考相关问题，提高实验设计和分析能力。
在具体的教学过程中，该教师拟通过复习旧知识导入新课，播放探究视频并展示课前实验所得到的实验数据，让学生绘制柳树的茎切段在不同生长素浓度下的生根数量柱形图，判断图中不同生长素浓度对茎生根的影响。通过同样的实验方法，画出不同浓度生长素对茎、芽的生长的影响曲线。结合三幅图，总结生长素对同一植物不同器官的作用与其浓度的关系及生长素对同一器官的作用与其浓度的关系，得出生长素作用的“两重性”，并解释身边的生活现象。
最后设置如下的思考问题以检测学生的掌握情况：
(1)选取的插条有何要求？为什么？
(2)实验的自变量、因变量、无关变量各是什么？如何控制？
(3)曲线呈现下降趋势是否代表抑制？如何判断是促进还是抑制？
问题：
(1)根据材料，分析该教师的教学设计包含哪几个方面。(12分)
(2)分析该教学设计的优点。(8分)
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参考答案
参考解析
【分析题】
阅读材料，根据要求完成任务。
“初识IP地址”是高中信息技术教材中的一课。通过本节课的学习，学生能够了解IP地址的概念、格式以及分类，能够根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数，知道IP地址的管理方法。
教学准备:李老师为本课创建了“初识IP地址”微信公众号，主要包括“掌上学习”“课堂测试”“拓展资料”三个子菜单。“掌上学习”功能包括:①IP地址的概念（文字材料）；②IP地址的格式（微视频）：③地址的分类（图文解析）；④IP地址的管理（视频）。
图15“课堂测试”子菜单 图16“掌上学习”子菜单
教学对象:高中二年级学生
学习方法：自主探究学习
学习环境：网络学习环境
根据上述材料，完成下列任务:
(1)根据图15,请帮助李老师为“课堂测试”中三类题型各编一道测试题，要求每道测试题针对不同的知识点。(15分)
(2)根据图16中给出的4个学习资源，为学生设计课前自主学习的任务。(20分)
【分析题】
材料：
东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，孙老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。
这一天，孙老师主动找到东东问他想回答问题却又答不出来的原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”孙老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手一就是你拿笔写字的那只小手；如果会，你就举左手一就是不拿笔写字的那只小手。”
在以后的课上，孙老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后,东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析孙老师的教育行为。（14分）
【分析题】
案例1
“十年磨一剑”，青岛海尔总裁张瑞敏在总结国内外先进管理经验的基础上，博采众长，探索出一套OEC管理法，也称为日清日高管理法。所谓OEC中O是指Overall，即全面的，E是指Everyday，Everything，Everyone，代表每一天、每件事、每个人，C是指Control and Clear，即控制和清理。OEC就是指全方位地对每个人每一天所做的每件事进行控制和清理，做到“日清日毕，日清日高”，每天的工作每天完成，而且每天的工作质量都有一点（1%）的提高。具体来说，OEC管理模式意味着企业每天所有的事都有人管，所有的人都有管理、控制内容，并依据工作标准对各自控制的事项，按规定进行执行，每天把实施结果与计划指标相对照、总结、纠偏，达到对事物发展过程日日控制，事事控制的目的，确保事物向预定目标发展。
请问：你从青岛海尔的OEC系统中得到了怎样的启示？
【分析题】
材料：下面是某老师的《人民代表大会：国家权力机关》教学设计，请阅读并回答问题。
问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)请结合上述教学片段，谈谈对开发高中思想政治学科课程资源的启示。
