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【分析题】
材料：
某教师在做“生长素的生理作用”一节的教学设计时，通过对本节教学内容的分析，认为生长素的生理作用是本节课的重点。生长素作用的两重性学生不易理解，课程标准中的要求是“概述植物生长素的发现和作用，列举其他植物激素，评述植物激素的应用价值”。据此，该教师设定了如下教学目标。
(1)知识目标：举例说明植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
(2)能力目标：进行生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究，通过分析图表总结生长素发挥作用时的特点，提高分析和处理数据的能力。
(3)情感态度与价值观目标：认同合作对于科学探究的重要性。
在学习完“植物生长素的发现”后，学生能解释植物向光性的原因，但对于生长素作用的认识存在一个很大的误区——大多数学生认为生长素的作用就是促进生长。为了纠正学生这一错误的概念并加深学生对生长素作用的理解，该教师决定采用科学探究的方式来证明生长素不仅能促进生长，也能抑制生长。由于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一活动的组织和实施对于学生的能力要求较高，同时实验过程较长，想要在一节课内达到预期的效果有较大的难度。所以，该教师决定带领学生在课前进行实验，并制成录像，利用多媒体在课堂上播放；学生通过小组讨论思考相关问题，提高实验设计和分析能力。
在具体的教学过程中，该教师拟通过复习旧知识导入新课，播放探究视频并展示课前实验所得到的实验数据，让学生绘制柳树的茎切段在不同生长素浓度下的生根数量柱形图，判断图中不同生长素浓度对茎生根的影响。通过同样的实验方法，画出不同浓度生长素对茎、芽的生长的影响曲线。结合三幅图，总结生长素对同一植物不同器官的作用与其浓度的关系及生长素对同一器官的作用与其浓度的关系，得出生长素作用的“两重性”，并解释身边的生活现象。
最后设置如下的思考问题以检测学生的掌握情况：
(1)选取的插条有何要求？为什么？
(2)实验的自变量、因变量、无关变量各是什么？如何控制？
(3)曲线呈现下降趋势是否代表抑制？如何判断是促进还是抑制？
问题：
(1)根据材料，分析该教师的教学设计包含哪几个方面。(12分)
(2)分析该教学设计的优点。(8分)
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参考答案
参考解析
【分析题】
简述新闻编辑应具有的基本能力。
相关试题：
（1）新闻编辑人员的基本功。
（2）一般认为，编辑人员业务能力最主要的是哪几个方面？你认为其中最能开创新局面的能力是什么？
（3）编辑业务能力主要是哪些方面？
【分析题】
甲公司持有乙公司20%股权，能够对乙公司施加重大影响。2×17年1月1日，甲公司对乙公司股权投资的账面价值为4000万元，其中投资成本为3200万元，损益调整为500万元，以后期间可转入损益的其他综合收益为300万元。取得乙公司20%股权时，乙公司各项可辨认资产、负债的公允价值与其账面价值相同。2×17年度，乙公司实现净利润1800万元，分配现金股利1200万元，无其他所有者权益变动事项。
2×17年12月10日，甲公司与丙公司签订股权转让协议，协议约定：甲公司以发行本公司普通股为对价，受让丙公司所持的乙公司35%股权；双方同意以2×17年11月30日经评估乙公司全部股权公允价值15000万元为依据，确定乙公司35%股权的转让价格为5250万元，由甲公司以5元/股的价格向丙公司发行1050万股本公司普通股作为支付对价。
2×18年1月1日，甲公司向丙公司定向发行本公司普通股1050万股，丙公司向甲公司交付乙公司35%股权，发行股份的登记手续以及乙公司股东的变更登记手续已办理完成。当日，甲公司对乙公司董事会进行改选，改选后甲公司能够控制乙公司的相关活动。购买日，甲公司股票的公允价值为7.5元/股，原持有乙公司20%股权的公允价值为4500万元；乙公司净资产的账面价值为14000万元（其中股本为8000万元，盈余公积为2000万元，未分配利润为4000万元），可辨认净资产的公允价值为16000万元，除一项固定资产的公允价值大于
其账面价值2000万元外，其他各项资产、负债的公允价值与账面价值相同。
其他有关资料：
第一，在取得乙公司35%股权前，甲公司与丙公司不存在关联方关系。
第二，甲公司与乙公司之间未发生内部交易。
第三，本题不考虑税费及其他因素。
要求：
（1）根据资料（1），编制甲公司2×17年对乙公司股权投资进行权益法核算的会计分录，计算甲公司对乙公司股权投资2×17年12月31日的账面价值。
（2）根据资料（2），编制甲公司取得乙公司35%股权的会计分录，计算甲公司取得股权日在其个别财务报表中对乙公司股权投资的账面价值。
（3）根据上述资料，判断甲公司合并乙公司的企业合并类型，并说明理由；如为非同一控制下企业合并，说明购买日，计算甲公司购买乙公司的合并成本和商誉，并编制甲公司购买日在合并财务报表中的调整和抵销分录。
