案例：
在“封面设计作品”这节课的学生评价环节，周老师和郑老师分别采用了不同方法。
周老师：下课前5分钟，周老师将各组的作品展示给全班学生观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，周老师对创作这些作品的同学给于加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名单，其余的同学全部是C级。
郑老师：下课前5分钟，郑老师没有使用事先制定的评价标准，而是展示了三件“典型”的作品：一个没有使用文本框，文字位置调整不合理的作品；一个线条装饰不恰当的作品；一个页边距设置过大的作品。然后请同学们分析这些作品的不足，并要求相应作者进一步完善，重新上传。
问题：
（1）两位老师分别采用了哪种类型的评价，各有什么作用？（8分）
（2）请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议。（12分）

教育技术的领域包括四个方面，分别是学习者、（　　）、教育开发职能、（　  ）。

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新闻生成过程会受到哪些因素的影响，这些因素的影响作用有何差别？

甲公司适用的所得税税率为25%,采用资产负债表债务法核算所得税。2×22年，甲公司实现利润总额1000万元，并发生以下交易或事项。
（1）1月1日，甲公司以银行存款200万元自公开市场购入一项股权投资，甲公司将其指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产，购入时另支付手续费10万元。12月31日，该项金融资产的公允价值为300万元。
（2）3月1日，甲公司为其子公司提供债务担保，确认预计负债100万元。税法规定，关联方因债务担保确认的损失不得在所得税前扣除。
（3）12月31日，甲公司发现其持有的一项固定资产存在减值迹象，甲公司对其进行减值测试后确定预计未来现金流量现值为400万元，公允价值为500万元，预计发生的处置费用为40万元，当日该项固定资产的账面价值为600万元。税法规定，资产减值损失在实际发生时可以税前扣除。
（4）1月1日，甲公司将投资性房地产后续计量模式由成本模式转为公允价值模式。甲公司持有的一项投资性房地产的账面价值为1000万元（其中，账面原值1200万元，已计提投资性房地产累计折旧200万元，未计提减值准备）,变更当日该项投资性房地产的公允价值为1500万元。税法规定的计税基础与原采用成本模式计算的账面价值相等。（5）其他资料：甲公司当年发生广告费用及业务宣传费共计500万元，销售收入为2500万元，税法规定，企业发生的该类支出不超过当年销售收入15%的部分可以税前扣除，超过部分允许以后年度结转税前扣除。
甲公司按照净利润的10%计提法定盈余公积，不计提任意盈余公积，假定甲公司在未来期间能够产生足够的应纳税所得额用以抵扣可抵扣暂时性差异，不考虑其他因素的影响。
要求：
（1）根据资料（1）,编制甲公司与该金融资产相关的会计分录，确定该项金融资产在2×22年12月31日的账面价值和计税基础以及应确认的递延所得税的金额。
（2）根据资料（3）,确定固定资产的可收回金额，计算甲公司应确认的减值损失金额，并编制相关的会计分录。
（3）根据资料（4）,计算因投资性房地产后续计量模式的变更对期初留存收益的影响金额并编制该投资性房地产由成本模式转为公允价值模式的会计分录。
（4）不考虑资料（4）,计算甲公司2×22年应确认的应交所得税、递延所得税及所得税费用的金额，并编制与所得税相关的会计分录。
（答案中金额单位用万元表示）

消除过度的考试焦虑，可以从（　　）、（　　）、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。

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