有研究者想探究人对高、低频率声音简单反应时的差异，现有两种研究方案：
方案一：选取两组大学生，一组大学生只对高音反应，另一组大学生只对低音反应
方案二：只选取一组大学生，要求他们对高、低音均反应
请回答如下问题：
（1）简述两种方案的样本抽取、额外变量控制与统计方法。
（2）你觉得哪种方案更合适？给出理由。
【分析题】
1.题目：洋流分布规律
2.内容：
世界洋流的分布虽然复杂，但还是有规律的。中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流。北半球高纬度地区，形成以副极地为中心的大洋环流；南纬40°附近海域形成环球性西风漂流。
赤道两侧盛行东北信风和东南信风，在它们的作用下，赤道南北两侧海水向西流动，形成南北赤道暖流。到达大洋西岸时，因受大陆轮廓的阻挡，一部分向东折回，形成赤道逆流；大部分在地转偏向力作用下，沿海岸向中纬度海域流动。到达中纬度海域后，受西风作用，海水向东流动，形成西风漂流（如北太平洋暖流、北大西洋暖流、南半球中纬度海域的西风漂流）。在北半球，当西风漂流到达大洋东岸时，一部分向南运动，补偿赤道海域，另一部分则向北流往高纬度海域。
图2-3-6 气压带、风带（左）与大洋表层洋流模式（右）
图2-3-6 世界洋流分布（北半球冬季）
活动：
1.读图2-3-6，说明洋流流向与盛行风向之间的关系
2.读图2-3-7，观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系
3.读图2-3-7，分析南纬40°附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？
3.基本要求：
（1）利用地图进行授课。
（2）条理清晰，突出重难点。
（3）试讲控制在10分钟之内。
4.答辩题目：
（1）请简述如何判断洋流名称。
（2）地理学科常用的教学媒体有哪些呢，举例说明？
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
案例1
“十年磨一剑”，青岛海尔总裁张瑞敏在总结国内外先进管理经验的基础上，博采众长，探索出一套OEC管理法，也称为日清日高管理法。所谓OEC中O是指Overall，即全面的，E是指Everyday，Everything，Everyone，代表每一天、每件事、每个人，C是指Control and Clear，即控制和清理。OEC就是指全方位地对每个人每一天所做的每件事进行控制和清理，做到“日清日毕，日清日高”，每天的工作每天完成，而且每天的工作质量都有一点（1%）的提高。具体来说，OEC管理模式意味着企业每天所有的事都有人管，所有的人都有管理、控制内容，并依据工作标准对各自控制的事项，按规定进行执行，每天把实施结果与计划指标相对照、总结、纠偏，达到对事物发展过程日日控制，事事控制的目的，确保事物向预定目标发展。
请问：你从青岛海尔的OEC系统中得到了怎样的启示？
【分析题】
请根据上述材料完成下列任务：
(1)若知道小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(2)若指导小学生学习，试拟定教学重难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。(20分)
【分析题】
案例：
教师在上音乐课“长江之歌”过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战、三峡大坝工程共移民了多少人等；继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……
然而，在45分钟时间里学生只听了一遍曲，唱了一遍歌，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”
问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析该老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议。
