社区矫正的特点和功能是什么？
参考答案
参考解析
【分析题】
【病例摘要】杨某，女，6岁，2010年11月8日初诊 。
发热咳嗽气急6天 。患儿3天前出现低热恶寒，轻咳气急，痰多黏稠，口渴，继而热势加重，体温最高39 .8℃，烦躁，咳嗽加剧，气急鼻煽，喉中痰鸣，面色红赤，便干尿黄 。舌红，苔黄，脉滑数 。口服退烧药体温不退，纳食则呕，腹胀，且夜寐哭闹不止 。查体：T38 .8℃，P104/min，R38/min 。神志清楚，形神疲惫，面色红赤，咽轻度充血，口腔黏膜光滑 。左肺呼吸音变粗，左肺下野可闻及细小水泡音 。血常规：WBC11 .8×10
/L，N0．86，L0 .14 。血沉：35mm/h 。X线检查示：左肺下野可见小片状阴影 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
发热咳嗽气急6天 。患儿3天前出现低热恶寒，轻咳气急，痰多黏稠，口渴，继而热势加重，体温最高39 .8℃，烦躁，咳嗽加剧，气急鼻煽，喉中痰鸣，面色红赤，便干尿黄 。舌红，苔黄，脉滑数 。口服退烧药体温不退，纳食则呕，腹胀，且夜寐哭闹不止 。查体：T38 .8℃，P104/min，R38/min 。神志清楚，形神疲惫，面色红赤，咽轻度充血，口腔黏膜光滑 。左肺呼吸音变粗，左肺下野可闻及细小水泡音 。血常规：WBC11 .8×10
/L，N0．86，L0 .14 。血沉：35mm/h 。X线检查示：左肺下野可见小片状阴影 。【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
【分析题】
患者，女，56岁 。
主诉：左下后牙拔除后3个月，要求修复 。
现病史 ：3个月前行
松动牙拔除，要求修复缺失牙 。
既往史 ：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：
缺失，拔牙创愈合良好 。
松动（Ⅰ度），其余牙松动（-）、叩（-），
缺牙区牙槽嵴较好，
间距离约4-5mm 。11、12根尖区黏膜窦道，牙冠变色，无光泽 。冷热诊（-），叩（-），电活力测验无反应，无松动 。X线片示：11根尖有约直径1 .5mm透光区，边界清楚，无骨白线；12根尖区有直径约3mm的透光区，边界不清(图4-19-10) 。
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法修复 。
(2)本病例若采用可摘局部修复，
的固位体应如何设计，为什么？
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：左下后牙拔除后3个月，要求修复 。
现病史 ：3个月前行
松动牙拔除，要求修复缺失牙 。既往史 ：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：
缺失，拔牙创愈合良好 。松动（Ⅰ度），其余牙松动（-）、叩（-），缺牙区牙槽嵴较好，间距离约4-5mm 。11、12根尖区黏膜窦道，牙冠变色，无光泽 。冷热诊（-），叩（-），电活力测验无反应，无松动 。X线片示：11根尖有约直径1 .5mm透光区，边界清楚，无骨白线；12根尖区有直径约3mm的透光区，边界不清(图4-19-10) 。1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法修复 。
(2)本病例若采用可摘局部修复，
的固位体应如何设计，为什么？4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
请分析下列《保护和改善我们的环境》一课的教学内容（已知其教学目的是使学生充分认识到控制人口增长对全人类的必要性），并选一种你认为最合适的教学模式来说明其教学过程。控制人口增长的必要性。
我们生活的地球，自然资源和环境容量是有限度的。如果人口增加过快，就会出现人口过剩。
据统计，截至 1989年4月14日，我国大陆人口达到ll亿，已远远超过我国经济所能承受的能力，这一趋势仍在发展中，据统计，我国人口自然增长率为千分之十四，平均一年可新增人口1500万人以上。如今，按照人口增长的速度计算，2000年我国人口将突破13亿。众多的人口增加了对资源的需求，由此导致森林大片消失、草原退化、水土流失、淡水紧缺、污染日益严重等等，使生态环境失去平衡。因此，必须实行计划生育，严格控制人口增长。
【分析题】
材料：
《念奴娇赤壁怀古》课堂片段
王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意?
学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。
学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。
后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。
而苏轼却功业无期。
王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗?
学生：记得!
王老师：好，我们一起背诵一遍。
学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么?
学生：东风。
王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢?是不是有位作者搞错了呢?
学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏。
问题：
(1)这个教学片断主要体现哪些教学原则(6分)?
(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求(12分)?
《念奴娇赤壁怀古》课堂片段
王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意?
学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。
学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。
后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。
而苏轼却功业无期。
王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗?
学生：记得!
王老师：好，我们一起背诵一遍。
学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么?
学生：东风。
王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢?是不是有位作者搞错了呢?
学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏。
问题：
(1)这个教学片断主要体现哪些教学原则(6分)?
(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求(12分)?
【分析题】
案例分析题
老外的“契约精神”
老外上司有一个雅致的中文名字：邓飞克。当初正是他把我招进公司的，我目前负责公司的人力资源管理部门。听到他要调过来负责的消息，我格外高兴。邓飞克接手我们公司的第一个月月底，我做好了工资册，送去给他签字。没等我回到座位上，电话铃响了，是邓飞克打来的，让我再去他办公室。
“请你告诉我，员工的工资为什么有扣款一项?”“先生，根据分部规定，员工上班迟到是要被罚款的……”他惯常的微笑意外的不见了。一脸严肃的说，员工手册上没有关于迟到罚款的条款，员工的合同上也没有。“并不是所有规定都在员工手册上。”我无奈地说，“这是我们自己制定的考勤管理制度，这种临时制度再常见不过了。”邓飞克的脸色变得难看起来，“不”，他提高了嗓门儿，“难道总部授权分部制定规章制度了？我在公司几十年，没有一家分部得到过这样的授权。”“好吧，那您认为应该怎么办？这是前任经理批准的。”“立即废止，同时清理其他类似的制度。”邓飞克不仅要全面停止这种“违规行为”，甚至还说，薪水标准是公司与员工签订的契约，随便扣钱无异于违法。快下班时，邮箱里传来了他的方案：员工初次迟到，由部门主管和他谈话，了解迟到原因；员工再次迟到，由分管部门的副总与他谈话；员工第三次迟到，由你与他谈话，给予口头警告；员工第四次迟到，由分部总经理与他谈话，给予最后一次改正机会；员工第五次迟到，表示已经无可救药，直接到你的部门，解除劳动合同。
与此同时，邓飞克的第二封邮件说明了他这样做的原因：作为人事经理，你应该了解公司承诺给员工的工资是受法律保护的。你没有权力扣罚员工的劳动报酬，也不能违规代表公司错误地行使你的权力。这可能造成公司在法律上的风险。（东财2010年研）
问题：
1：请你分析公司员工可能迟到的几种原因，在此基础上提出你的观点，是否赞同外籍员工邓飞克的解决办法？
2：邓飞克解决方案的管理依据是什么？
3：分析邓飞克与前任经理之间的管理差异是缘于文化差异，还是缘于管理水平的差异？
