“野百合花”事件（北大）
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构——议会、内阁和国王，他们的首领分别是议长、首相、英王。请大家推荐三位同学分别担当议长、首相、英王并每人回答一个问题，给2分钟的准备时间，等会儿到讲台上阐述。别的同学分别是议长、首相、英王的谋士。（展示英国现在议长、首相、英王的图片）
议长的问题：介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？
首相的问题：介绍你是如何当选的，你有哪些权力？
国王的问题：你是怎样当上国王的，你有哪些权力？
2分钟后教师请三位学生分别阐述。
师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制的特点，即国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁将其与中国做对比，18世纪的英国内阁与同时期中国的军机处有什么区别？
学生看书并回答问题。
师：（板书总结）英国内阁——内阁掌握实权，不对君主负责。君主“统而不治”，虚有其位，是政治民主化的产物。中国的军机处——为皇帝决策提供建议，负责处理日常事务。君主专制、大权独揽，是皇权专制的产物。
问题：
(1)教师在上课时运用了哪些历史教学方法？你更喜欢哪种教学方法，为什么？（8分）
(2)课堂上运用情境实践教学法时应该注意什么？（8分）
【分析题】
材料一下面是关于“对流层中高度每升高1km温度约降低6℃”的教学片段。
师：我们知道“神舟七号”在太空中的飞行高度是340km，大家计算一下翟志刚太空行走时，太空中的温度是多少？
生：每升高1km，温度约降低6℃，那么应该是-2040℃。
师：真的有那么低吗？
生：…
材料二下面是关于“海陆分布对气压带、风带的影响”的教学片段。
师：我们在学习“三圈环流”时，曾经做过一个前提假设，还记得是什么吗？
生：假设地球表面海陆分布是均匀的。
师：对！也就是说只有在地球表面海陆分布均匀的前提下，三圈环流在地球上才真实存在。那么三圈环流在地球上真实存在吗？
生：当然，在南半球就存在。
师：对！那是因为在南半球几乎都是海洋。对于北半球来说，我们知道海陆是相间分布的，那么真实的气压带、风带在北半球是什么样的呢？这节课我们就来学习。
问题：
(1)材料一和材料二分别体现了教学中的哪种提问方法？有什么优点？（8分）
(2)除了材料中运用的教学提问方法，还有哪些提问方法？结合具体内容设计说明。（8分）
