学习的心理实质指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（ ）或（ ）的相对持久的变化。
参考答案
参考解析
【分析题】
男性，46岁 。持续性上腹痛10小时 。
患者10小时前无明显诱因突发上腹痛，为持续性，向背部放射，口服"速效救心丸"症状无缓解 。无发热、呕吐 。发病后排成形便1次 。半年前查体发现血脂异常，未治疗 。
查体：T36 .5℃，P80次／分，R18次／分，BP110/70mmHg 。痛苦面容，皮肤巩膜无黄染 。双肺未闻及干湿性啰音 。心率80次／分，律齐，各瓣膜区未闻及杂音 。腹软，脐上偏左压痛，无反跳痛及肌紧张，未触及包块，肝脾肋下未触及，Murphy征阴性，移动性浊音阴性 。肠鸣音正常，未闻及腹部血管杂音 。
实验室检查：血常规：Hb140g/L，WBC10 .2×10
/L，N0 .84，Plt200×10/L 。血淀粉酶308U/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者10小时前无明显诱因突发上腹痛，为持续性，向背部放射，口服"速效救心丸"症状无缓解 。无发热、呕吐 。发病后排成形便1次 。半年前查体发现血脂异常，未治疗 。
查体：T36 .5℃，P80次／分，R18次／分，BP110/70mmHg 。痛苦面容，皮肤巩膜无黄染 。双肺未闻及干湿性啰音 。心率80次／分，律齐，各瓣膜区未闻及杂音 。腹软，脐上偏左压痛，无反跳痛及肌紧张，未触及包块，肝脾肋下未触及，Murphy征阴性，移动性浊音阴性 。肠鸣音正常，未闻及腹部血管杂音 。
实验室检查：血常规：Hb140g/L，WBC10 .2×10
/L，N0 .84，Plt200×10/L 。血淀粉酶308U/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)试分析小学中引入统计的实际意义。
(2)若指导小学高年级学生学习，试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。
【分析题】
案例：
李老师在上《纸板的创想——座椅设计》一课时，通过提问研讨，使学生认识座椅设计的原则，然后引导学生观察生活中好的椅子设计，体验生活的乐趣。学生观看教师演示并分析教具，分析座椅设计的方法原理，进一步形成纸板立体座椅的创意。在练习阶段采用研究性学习与合作性学习方式进行艺术实践，通过小组合作的方式，几个人合作设计一系列椅子。最后分享同学的设计成果，学会分析欣赏新产品设计，用语言阐述自己的设计构思。
问题：依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，李老师的课程设置合理吗？为什么？
【分析题】
1.题目：向量的加法
2.内容：
3.基本要求：
（1）学生能通过实例，掌握向量加法运算，并理解其几何意义；
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
4.答辩
（1）为什么要学习向量的加法？
向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法为后继学习向量的减法、向量的数乘奠定了基础；其中二角形法则适用于求任意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。
所以本课在“平面向量”及“空间向量”中有很重要的地位。
（2）在本节课的教学过程中，你是如何设计探究向量的加法？
在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，通过观察——讨论——再观察——再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，允分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。
