女性，39岁 。双手、双膝关节肿痛3个月 。
患者3个月前开始无明显原因出现双手、双膝关节肿胀、疼痛 。以双手指关节为主，伴有明显晨僵，时间大于1小时 。2个月前曾因乏力，关节痛到医院检查，诊断为"关节炎，贫血"（具体不详），未予治疗 。
发病以来无发热，无皮疹，偶有口腔溃疡，无光过敏，无口干、眼干症状，大、小便及睡眠均正常 。既往体健，无胃病和痔疮史，无银屑病病史，无外伤史 。无烟酒嗜好，不偏食 。无遗传病家族史 。
查体：T36℃，P96次／分．R19次／分，BP120/70mmHg 。轻度贫血貌，皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，睑结膜略苍白，巩膜无黄染，甲状腺无肿大 。双肺未闻及干湿性啰音，心界不大，心率
96次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-），双下肢无水肿 。左腕关节肿胀，压痛阳性；双手2、3掌指关节肿胀，压痛阳性；双膝关节轻度肿胀，浮髌试验（-），余关节正常 。
实验室检查：血常规：Hb80g/L，WBC7 .5×10/L，Plt345×10/L 。尿常规（-），类风湿因子110IU/ml(正常值0~301U/ml) 。抗环胍氨酸肽抗体58RU/ml(正常值0~5RU/ml) 。抗核抗体1：20(正常值<1:40) 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。

简述单机试运行时甲乙双方的责任分工。

心悸的概念

《左传》的叙事特点和对后世的影响。

汉语方言分为哪几个大区？语言学界有什么不同的意见？对此你又什么看法？

案例：
在一节高中合唱课上，大家都在认真地进行合唱，教师针对合唱歌曲，介绍了整个音乐的发展流程及作品背景，让学生更好地感受歌曲的情绪特点。之后针对各声部的音乐特点进行了简单的分析，让学生能够了解到每一个声部的音乐特点，合唱起来更加好听。最后老师请所有同学完整地演唱一遍歌曲。歌曲演唱完之后，该教师说：“最后一排的男同学出列，你会不会唱歌，不用参加合唱了。”
整个课堂气氛陷入了尴尬。
问题：请依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析，并给出改进的建议。

假设有十只同种电器元件，其中有两只废品.装配仪器时，从这

批元件中任取一只，如是废品，则扔掉重新任取一只.试求在取到正品之前，已取到废品只数

的概率分布、数学期望和方差。

依据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。

大学生学习障碍是（　　）、（　　）、（　　）三方面多种不良因素相互作用的结果。

(经典真题)学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。
 学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。
 学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。
 学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。
 学生A：有意思，学习很奇妙。
问题：
(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。

(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?

习近平总书记曾说，“一个人遇到好老师是人生的幸运”。对此，你怎么看？