【分析题】

课程实施与教学的内在统一性、联系性主要表现在哪两方面?

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参考答案
参考解析
【分析题】

Especially significant was his view of freedom, which, for him, was associated with the rights and responsibilities of the individual: he advocated freedom of thought and of personal expression.


【分析题】

5、除墙体节能工程外,建筑节能围护结构节能子部 分的分项工程还有哪些?

【分析题】

价值规律在世界市场上是如何发挥作用的?[南开大学]

【分析题】

现代教育与古代教育相比,出现了哪些变化。

【分析题】

怎样才能写好述评?

【分析题】
女性,57 。突发眩晕、头痛、呕吐伴双下肢发软6天 。
患者于6天前无明显诱因突发眩晕,视物旋转,不敢起床,不敢抬头,无意识障碍,无抽搐,无吞咽困难 。当时测血压220/130mmHg,急查头颅CT,在急诊脱水降压治疗后收住院 。既往有高血压病史20年,服用"代文"治疗,1片/天,血压控制尚好 。否认糖尿病史 。无食物、药物过敏史 。
查体:T 36 .8℃,P 82次/分,R 19次/分,BP160/100mmHg 。心肺腹部检查未见异常 。神清,无失语、复视,12对颅神经正常,四肢肌力5级 。双侧指鼻试验阳性,快速轮替动作稍笨拙,双侧跟膝胫试验欠稳准 。感觉正常 。腱反射正常 。双侧Babinski征阴性 。
辅助检查:急性头颅CT图片如图2-11-1 。

要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
【病例摘要】
患者女性,54岁 。
主诉:右上腹痛3个月,发现上腹部包块1个月 。
病史:患者于3个月前无明显诱因出现右上腹钝痛,为持续性,有时向右肩背部放射 。1个月来,右上腹痛加重,自服止痛药效果不佳,伴腹胀、纳差、恶心,发现右上腹饱满有包块,在当地医院行B超检查示肝脏占位性病变 。自发病来,无呕吐、腹泻,偶有发热(体温最高37 .8℃) 。有乙型肝炎病史10年,否认疫区接触史,无烟酒嗜好,无药物过敏史,家族史中无遗传性疾病及类似疾病史 。
查体:T36 .8℃、P75次/分,R19次/分,BP112/74mmHg;发育正常,营养一般,神清,全身皮肤无黄染,巩膜轻度黄染,双锁骨上窝未及肿大淋巴结,心肺(-) 。腹平软,右上腹饱满,无腹壁静脉曲张,有右上腹压痛,无腹肌紧张,肝脏肋下5cm,边缘钝,质韧,有触痛,Murphy征(-),脾未触及 。腹部叩诊呈鼓音,无移动性浊音,有肝区叩击痛 。肛门指诊未及异常 。
辅助检查:Hb79g/L,WBC7 .4×10/L,ALT86U/L,AST78U/L,总胆红素(TBIL)32μmol/L,结合胆红素(DBIL)10μmol/L,碱性磷酸酶(ALP)177U/L,γ-谷氨酰转移酶(GGT)84U/L,AFP1150ng/ml 。B超示肝右叶实质性占位性病变,直径约8cm,肝内外胆管无扩张 。
【分析题】

演示穿隔离衣 。

【分析题】

简述幼儿园主题活动的特点。

【分析题】

某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级中的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班为对照班。实验前,对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后,两个班用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学,但对实验班每节课提供5分钟的反思练习,并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成。持续一个学期后,用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。

请回答:

(1)该实验研究采用了何种设计类型?

(2)该实验的研究假设是什么?

(3)该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些?

(4)该实验设计存在哪些优缺点?

(5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素?