下面是某高中数学教材“点到直线的距离公式”一节的内容片段：
探究如图2，已知点P(x0，y0)，直线L：Ax+By+C=0，求点P到直线L的距离？
点P到直线L的距离，就是从点P到直线L的垂线段PQ的长度，其中Q是垂足（图2）。因此，求出垂足Q的坐标，利用点到直线的距离公式求出|PQ|，就可以得到点P到直线L的距离。
设A≠0，B≠0，由PQ⊥L，以及直线L的斜率为-A/B，可得L的垂线PQ的斜率为B/A，因此，直线PQ的方程为y-y0=B/A(x-x0)，即Bx-Ay=Bx0-Ay0
解方程组
得直线L与PQ的交点坐标，即垂足Q的坐标为……
根据上述内容，完成下列任务：
（1）补充“点到直线的距离公式”的推导过程；（10分）
（2）设计这部分内容的教学目标；（8分）
（3）根据教学目标设计这部分内容的教学过程（含课堂导入、公式推导、巩固提高、课堂小结及设计意图）。（12分）
1个月前，患儿无明显诱因出现烦躁不安，爱哭闹，以睡前明显，睡眠时间少，轻刺激即惊醒，常出现易惊，汗多 。无发热、咳嗽、呕吐、腹泻 。为进一步诊治前来就诊，患病以来精神饮食如常，大小便正常 。个人史：为第一胎，36周顺产，出生体重2700g 。出生在冬季，生后母乳喂养，2个月后改为混合喂养，未加其他辅食及鱼肝油 。按时预防接种 。2个月余会抬头 。母孕期健康，未服用钙剂及维生素制剂，否认患儿抽搐史 。
查体：T 37℃，P 110次／分，BP 85/55mmHg 。体重6kg，睡眠状态，稍动即惊醒，可见下颌及手抖动 。全身皮肤温暖，无出血点、黄染，皮下脂肪厚0 .7cm，头部枕骨有压乒乓球样感受，头围40cm，前囟2 .5cm×2 .5cm 。头发稀少、色黄 。枕秃明显 。未出牙 。呼吸平稳，双肺呼吸音清晰 。心率110次／分，律齐，未闻及杂音 。腹软，肝肋下1cm，质软，脾未触及 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
材料：
小吴是我们班的一个“问题”学生，他的父母在上海打工，奶奶对他很宠爱，他因此养成了一些不良习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，做事总是很敷衍。于是，我找来了小吴的父亲，和他谈心，说明了小昊在学校的表现，也了解到小吴其实是一个善良且知错能改的孩子。于是，我说明了关于小吴的“改造”计划，取得了家长的认同和配合。
后来，我多次找小吴谈心，让他明白班干部和小组长管他、督促他，是对他的帮助，更重要的是他们都能负责任，让他懂得怎样做才算负责任。为了培养小吴的责任心，我引导他做小组长。我问他：“你愿意当小组长吗？你准备怎么做呢？”他羞涩地笑了，以为我在开玩笑。第二天我就在班里宣布让他当小组长。我特意看了他一眼，他满脸都是惊喜。课后，他主动找到我说：“老师，我一定不辜负您的期望，当一个好组长。”我说：“老师相信你一定会做得很好的，加油！”在之后的时间里，我每天会给他一些建议，说明一些注意事项，然后让他自己确定执行方案。
一分耕耘一分收获，现在小吴的学习进步明显，他虽然还有一些小毛病，但是已经改掉了不少坏习惯，是一名负责任的小组长。
俗话说：“嫩枝易弯也易直。”我想，只要拥有一颗“爱心”，平等、公正地对待学生，关心爱护每一位学生，就一定会感受到成功的喜悦。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）
联系实际，试论社会工作者的角色。[西南大学]
相关试题：
（1）简述社会工作者的角色。[简答题，南京航空航天大学]
（2）论述社会工作者及其角色。[西北师范大学]
（3）社会工作者担当的角色有哪些？[简答题，华中农业大学]
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）指出上述材料的教学重点和难点。（10分）
（2）如指导小学生学习材料，试拟定教学目标（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的教学活动并说明理由。（20分）
