什么是直观性教学原则？贯彻直观性原则的基本要求有哪些？
【分析题】
【病例摘要】
患者男性，80岁 。
主诉：反复胸闷，憋气10年，加重伴喘息1周 。
病史：患者10年前因胸痛就诊于当地医院，诊断为急性前间壁心梗，住院治疗后好转出院 。后渐出现胸闷、气短，无心悸，无夜间不能平卧 。在当地医院就诊，考虑"心功能不全" 。此后间断服用地高辛、利尿药 。一周来，进食后出现右肋下疼痛，食欲差，自觉尿量减少1000ml/d 。一天前来医院急诊 。既往有高血压病史30余年，最高血压220/110mmHg，平时间断服用复方降压片、降压0号等药物，血压控制情况不详 。
查体：T36 .3℃，P90次/分，R25次/分，BP120/90mmHg，高枕卧位 。呼吸急促，口唇轻度发绀，颈静脉无怒张 。双肺呼吸音粗，双肺散在干湿啰音 。心界叩诊不满意，心率90次/分，律齐，心音低钝，各瓣膜区未闻及杂音 。腹软，肝肋下触及1cm，质韧，边缘钝，无压痛 。双下肢水肿（+） 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
阅读下面文字，回答有关问题。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“科学探究”主题下明确提出：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。不同版本的教科书中也分别设计了关于学生探究活动的栏目。在实践中，教师能够结合课程标准及教科书的要求，按照上述八要素开展探究教学并取得了一定的成效。学生逐步掌握了探究学习的流程，对知识的获得和建构也更加自主。
问题：
(1)简要说明化学探究学习对学生发展的价值和意义。（6分）
(2)化学探究教学具有哪些学科特征？(6分)
【分析题】
患者女性，25岁 。
主诉：咽部不适2周，水肿、尿少5天 。
病史：患者于2周前咽部不适，轻咳，无发热，自服诺氟沙星（氟哌酸）治疗，未见好转 。近5天发现双腿发胀，双眼睑水肿，晨起时明显，同时尿量减少，300～500ml/d，尿色较红 。于外院查尿蛋白(++)，血压升高 。发病以来精神、食欲可，轻度腰酸、乏力，无尿频、尿急、尿痛、关节痛、皮疹、脱发及口腔溃疡，体重2周来增加4kg 。
查体：T 36 .6℃，P 84次／分，R 20次／分，BP 163/95mmHg;皮肤无皮疹及出血点，浅淋巴结未触及肿大，眼睑水肿，巩膜无黄染，咽红，扁桃体不大，心肺无异常，腹软，肝脾不大，移动性浊音（－），双肾区无叩痛，双下肢可凹性水肿 。
辅助检查：Hb 140g/L，WBC 7 .5×10
/L，PLT 220×10／L；尿蛋白(++)，24h尿蛋白定量为3g，尿WBC 0～1个/HP，尿RBC 20～30个/HP，偶见颗粒管型；肝功能正常；BUN 8 .5mmol／L，Scr 140μmol／L;血IgG、IgM、IgA正常，补体C
0 .5g/L，ASO820U/L,HBV（－） 。
主诉：咽部不适2周，水肿、尿少5天 。
病史：患者于2周前咽部不适，轻咳，无发热，自服诺氟沙星（氟哌酸）治疗，未见好转 。近5天发现双腿发胀，双眼睑水肿，晨起时明显，同时尿量减少，300～500ml/d，尿色较红 。于外院查尿蛋白(++)，血压升高 。发病以来精神、食欲可，轻度腰酸、乏力，无尿频、尿急、尿痛、关节痛、皮疹、脱发及口腔溃疡，体重2周来增加4kg 。
查体：T 36 .6℃，P 84次／分，R 20次／分，BP 163/95mmHg;皮肤无皮疹及出血点，浅淋巴结未触及肿大，眼睑水肿，巩膜无黄染，咽红，扁桃体不大，心肺无异常，腹软，肝脾不大，移动性浊音（－），双肾区无叩痛，双下肢可凹性水肿 。
辅助检查：Hb 140g/L，WBC 7 .5×10
/L，PLT 220×10／L；尿蛋白(++)，24h尿蛋白定量为3g，尿WBC 0～1个/HP，尿RBC 20～30个/HP，偶见颗粒管型；肝功能正常；BUN 8 .5mmol／L，Scr 140μmol／L;血IgG、IgM、IgA正常，补体C 0 .5g/L，ASO820U/L,HBV（－） 。
