教学计划的制定要从造就各种人才的需要及（ ）出发，全面安排学生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从整体上保证（ ）的正常运转。
参考答案
参考解析
【分析题】
【病例摘要】
患者女性，35岁 。
主诉：腹胀2个月 。
查体：全腹部压痛，肝脾助下未及，腹水征（+），腹部触诊有柔韧感 。
辅助检查：腹水淡黄色，比重1 .020，细胞计数4×10
/L，分类以淋巴细胞为主，细胞学检查未找到癌细胞 。
患者女性，35岁 。
主诉：腹胀2个月 。
查体：全腹部压痛，肝脾助下未及，腹水征（+），腹部触诊有柔韧感 。
辅助检查：腹水淡黄色，比重1 .020，细胞计数4×10
/L，分类以淋巴细胞为主，细胞学检查未找到癌细胞 。【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节.关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。
任务：
(1)简述凸透镜成像的规律。（4分）
(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)
【分析题】
阅读下面材料，回答有关问题。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
问题：
（1）简述教学情境的功能。（6分）
（2）简述可采用哪些形式创设教学情境。（6分）
