患者，男，50岁 。
主诉：两侧后牙咬物疼痛1年余 。
现病史：患者1年前开始出现咀嚼食物时牙齿酸胀感，遇酸、甜、冷、热食物时疼痛明显，曾到医院就诊，医生嘱其试用脱敏牙膏，1周后，吃酸、甜食物疼痛稍有减轻，但进食硬质食物时仍疼痛明显 。
检查：两侧面部对称，无畸形；两侧后牙面重度磨损，牙本质暴露 。探诊牙面敏感；冷热测试（+），刺激去除后疼痛立即消除；牙未见明显龋坏及牙周病变，余未见异常 。

简要病史：患者男性，20岁 。全口牙龈肿大两三年就诊 。因癫痫病史服用苯妥英钠类药物5年 。唇颊侧或舌腭侧龈乳头和边缘龈，呈小球状突起于牙龈表面 。增生的乳头互相靠近或相连，盖住部分牙面，使牙龈的外观有明显的变化 。龈乳头可呈球状，增生的牙龈覆盖牙冠约1/2 。增生的牙龈组织质地坚韧，略有弹性，呈淡粉红色，探诊不易出血 。 牙龈增生以上、下前牙区较重 。局部无自觉症状、无疼痛 。

为什么在完全竞争条件下利润最大化原则可以表示为MC＝P？

案例：
谢老师在进行信息及其特征的教学时，确定了下列教学目标：
知识与技能：能理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征；
过程与方法:通过案例分析，增强分析问题的能力；
情感、态度与价值观：感受信息对人类社会的重要作用，激发对信息技术学科的学习兴趣。
根据上述目标，谢老师又设计了详细的课后作业：
观看人类信息技术革命视频，就如下问题选择一种软件工具（如:Word、PowerPoint等）撰文，不少于300字：
感受信息:你感受到哪些信息？（至少列出5个）
感受信息技术:你感受到哪些信息技术？（至少列出3个）
格式要求:①有封面页、标题、作者及时间；②保存文件名为：学号+姓名+信息及其特征作业；③以邮件附件形式发给老师，邮件主题:姓名+信息及其特征作业。
谢老师批阅了很多同学的作业后，发现有相当一部分同学为了美观，在Word文档或PowerPoint文件中插入大量图片，而对信息和信息技术的感受却只有寥寥数语，有些“喧宾夺主”，偏离此次目标。谢老师开始琢磨如何能明确作业的重点，让学生更好地把握学习目标。
问题：
（1）谢老师采用的作业作为一种表现性评价分别对学生和老师有什么作用?（10分）
（2）请帮助谢老师改进作业要求，使同学们能够把握学习目标。（10分）

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