施工方案（2） 中， 基坑周围堆放物品的相关规定不全，请补充。

为什么净现值指标是最恰当的投资决策指标？

简述社会组织的特征及其内容。

分析下面的谱例。
要求：
(1)判断调式调性。
(2)划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。
(3)说明该乐段的主要结构特点。

对情境教学进行静态分析，可分为哪些环节?

某中学通过考试选出19名优等生，可以享受和校长吃饭的殊荣，对此“嘉奖”方式你怎么看？

为什么方言或亲属语言的语音有对应关系？

简要病史：患者，女性，35岁，便秘12年，体重无减轻 。

材料：
   一个妙趣横生的作文教学片段：
   师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
   生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
   师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
   生：（面露难色，不知如何回答）
   师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
   生：（兴高采烈）好，一言为定！
   （两天后的作文课上）
   师：同学们学会做菜了吗？
   生：（大声、齐）学会了！
   师：呀，这么快？跟谁学的？
   学生：我跟爸爸学的。
   师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
   生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
   师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
   生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来. 您不就知道了吗？
   师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？
   生：好！
   师：好就快写吧。
   问题：
请从教学原则和教学方法两方面对材料进行分析。

结合具体作品实例分析文学作品各文本层次的特点。

专业实习