灌注桩桩身整体性检测手法有哪些?桩身完整性抽检数量的标准规定有哪些?
【分析题】
患者，女性，23岁，学生 。
主诉：右下后牙区肿胀疼痛3天 。
现病史 ：3天患者外出游玩归来后出现右下后牙区肿痛不适，未做处理，近2日症状加重，影响进食，自觉口腔有异味，体温38℃ 。
既往史 ：曾有右下后牙区肿胀疼痛；否认全身系统性疾病 。
检查：47
龋洞，探（-），冷（-），叩（-），不松动 。远中牙龈饱满，红肿，触痛明显 。颊侧移行沟黏膜红肿，无波动感（图4-15-1） 。右下颌角明显肿胀(图4-15-2) 。48未见萌出，可探及牙体，有盲袋，挤压有少量脓性分泌物流出 。
X线片示：48阻生，47咬合面透射影至牙本质，根尖周骨质未见异常(图4-15-3) 。
血常规：白细胞12 .1×l0
/L，中性粒细胞85% 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
小华是小班的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小华无论做什么事，从不爱多思考。比如：玩插塑时，让他想好了再去插，而他却拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么；在绘画或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求小华想好了再行动，可小华却常常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。
问题：
（1）老师对小华的指导恰当吗？请从幼儿思维发展的角度分析小华的这类行为。
（2）请给小华的老师提出科学的教育建议。
