有学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看?
参考答案
参考解析
【分析题】
女性，40岁，间断性双下肢水肿5年，乏力、头晕6个月 。
近5年无明显诱因间断出现双下肢水肿，夜尿2~3次，期间测血压收缩压波动于140~150mmHg，未曾就医，未予治疗 。半年前渐出现乏力、头晕、恶心、食欲减退 。无发作性头痛，尿量正常，睡眠可，无明显体重下降 。既往：幼时患"肾炎"，有风湿性关节炎史 。无高血压病史和高血压家族史，无药物过敏史 。
查体：T 36 .8℃，P 92次／分，R 19次／分，BP 150/100mmHg 。神志清，贫血貌，浅表淋巴结不大，巩膜无黄染，锁骨上未闻及血管杂音，心、肺未见异常 。腹平软，肝、脾肋下未及，腹部未闻及血管杂音 。双踝部凹陷性水肿 。
辅助检查：血常规：Hb 87g/L，WBC 7 .8×10
/L，Plt 190×10/L，尿常规：蛋白(++)，糖（-），RBC 4～6/HP，Scr 309 .4μmol/L，BUN 16 .4mmol/L，血K
5 .8mmol/L，空腹血糖5 .7mmol/L，总胆固醇5 .8mmol/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
近5年无明显诱因间断出现双下肢水肿，夜尿2~3次，期间测血压收缩压波动于140~150mmHg，未曾就医，未予治疗 。半年前渐出现乏力、头晕、恶心、食欲减退 。无发作性头痛，尿量正常，睡眠可，无明显体重下降 。既往：幼时患"肾炎"，有风湿性关节炎史 。无高血压病史和高血压家族史，无药物过敏史 。
查体：T 36 .8℃，P 92次／分，R 19次／分，BP 150/100mmHg 。神志清，贫血貌，浅表淋巴结不大，巩膜无黄染，锁骨上未闻及血管杂音，心、肺未见异常 。腹平软，肝、脾肋下未及，腹部未闻及血管杂音 。双踝部凹陷性水肿 。
辅助检查：血常规：Hb 87g/L，WBC 7 .8×10
/L，Plt 190×10/L，尿常规：蛋白(++)，糖（-），RBC 4～6/HP，Scr 309 .4μmol/L，BUN 16 .4mmol/L，血K5 .8mmol/L，空腹血糖5 .7mmol/L，总胆固醇5 .8mmol/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉！上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生，小声嘀咕道：
“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”
问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。
【分析题】
患者，女，52岁，家庭妇女 。
主诉：刷牙时牙龈出血1年余 。
现病史 ：1年来刷牙时牙龈出血，咬东西时染有血迹，口臭 。曾口服甲硝唑、维生素C等，牙龈出血未见改善 。
既往史 ：曾有牙龈经常性出血，口服维生素C可减轻 。否认全身性疾病、出血性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：全口牙龈龈缘及龈乳头暗红，龈缘厚，龈乳头圆钝，点彩消失，质软 。牙石(+++)，龈沟3mm，BOP(+)，无附着丧失，龈沟液增多，牙齿不松动 。47
釉质缺损，探诊（-），冷试（-），叩诊（-），不松动 。48
龋洞，探诊(+)，冷试(+)，叩诊（-），不松动，无对颌牙(图4-10-4) 。
X线片：全口未见牙槽骨吸收(图4-10-5) 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：刷牙时牙龈出血1年余 。
现病史 ：1年来刷牙时牙龈出血，咬东西时染有血迹，口臭 。曾口服甲硝唑、维生素C等，牙龈出血未见改善 。
既往史 ：曾有牙龈经常性出血，口服维生素C可减轻 。否认全身性疾病、出血性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：全口牙龈龈缘及龈乳头暗红，龈缘厚，龈乳头圆钝，点彩消失，质软 。牙石(+++)，龈沟3mm，BOP(+)，无附着丧失，龈沟液增多，牙齿不松动 。47
釉质缺损，探诊（-），冷试（-），叩诊（-），不松动 。48龋洞，探诊(+)，冷试(+)，叩诊（-），不松动，无对颌牙(图4-10-4) 。X线片：全口未见牙槽骨吸收(图4-10-5) 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
阅读下列材料，回答有关问题。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学,进一步完善课程实施方案。义务教育阶段的化学学业评价包括形成性评价和终结性评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。
问题：
（1）对于课程实施活动来说，良好的评价活动的特征有哪些？（6分）
（2）化学教学中，常用的化学学习评价的方法有哪些？（6分）
