材料：
王老师在讲授“秦王扫六合”这一课之前，做了一张调查量表，对学生掌握有关秦始皇的情况进行了课前调查：
①对于秦始皇，你知道什么？
②关于秦始皇，你是通过什么途径了解的？
A.影视节目B.长辈朋友C.报刊 D.历史教材E．其他途径
③对于秦始皇你的印象是：
A.英雄B.暴君C.明君D.昏君
④回答上一问题的同学请说明理由？
⑤请根据自己的理解，谈谈你心中的秦始皇。
问题：
(1)这位老师运用了什么教学评价方法？这种评价方法有什么优点？（8分）
(2)简述这种评价方法的功能。（8分）
【分析题】
你单位要制作一部网络宣传片展示单位的工作，你负责此项工作，发布到网上以后，有网友留言说这部宣传片里的内容虚假，是你单位在作秀，你如何处理此事？
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参考答案
参考解析
【分析题】
莎士比亚《威尼斯商人》（片段）公爵 大家让开些，让他站在我的面前 。夏洛克，人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态，到7最后关头，就会显出你的仁慈恻隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料；现在你虽然坚持着照约处罚，一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来，到了那时候，你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免他一部分的欠款 。你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人倾家荡产，即使铁石一样的心肠，从来不知道人类同情的野蛮人，也不能不对他的境遇发生怜悯 。犹太人，我们都在等候你一句温和的回答 。夏洛克 我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚：要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权 。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主 。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼 。现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥 你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解 。夏洛克 我的回答本来就不是为了讨你的欢喜 。巴萨尼奥 难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？夏洛克 哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？巴萨尼奥 初次的冒犯，不应该就引为仇恨 。夏洛克 什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥 请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊因为失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音 。要是你能够叫这个犹太人的心变软--世上还有什么东西比它更硬呢？--那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧 。巴萨尼奥 借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？夏洛克 即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚 。公爵 你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？夏洛克 我又不干错事，怕什么刑罚？你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的 。我可不可以对你们说，让他们自由 。叫他们跟你们的子女结婚？为什么他们要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软 。让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧，你们会回答说："这些奴隶是我们所有的 。"所以我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里 。您要是拒绝了我，那么你们的法律去见鬼吧！威尼斯城的法令等于一纸空文 。我现在等候着判决，请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？公爵 我已经差人去请培拉里奥，一位有学问的博士，来替我们审判这件案子；要是他今天不来，我可以有权宣布延期判决 。萨拉里诺 殿下，外面有一个使者刚从帕度亚来，带着这位博士的书信，等候着殿下的召唤 。公爵 把信拿来给我；叫那使者进来 。巴萨尼奥 高兴起来吧，安东尼奥！喂，老兄，不要灰心！这犹太人可以把我的肉、我的血、我的骨头、我的一切都拿去，可是我决不让你为了我的缘故流一滴血 。安东尼奥 我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧 。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事 。【单元导语】"舞台小天地，天地大舞台"，戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生 。欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味 。本单元有话剧剧本，也有影视剧本 。学习时要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言，塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感 。【《全日制义务教育语文课程标准（实验）》的相关规定】在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 。【课文相关说明】本课文是人教版九年级下册第四单元的第一篇，苏教版九年级下册第一单元的内容 。两个版本的单元，每个所选的四篇课文在艺术形式上都既有相通之处，又因作者的不同，题材、内容的不同，表现手法的不同，乃至中外文化的不同，而具有不同的艺术风格 。《威尼斯商人》是话剧史上的经典之作，《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品，《枣儿》是一个话剧小品，而《音乐之声》则是电影史上一部经典的音乐故事片 。【课后作业（部分）】1．仔细阅读课文，把握全篇的戏剧情节 。说说鲍西娅是在什么情况下出场，又是怎样解决这场冲突的，从中可以看出她怎样的性格特点 。2．《威尼斯商人》是一部诗剧，语言既富于个性化又生动优美，文采斐然 。试从课文中找出一些片段，反复朗读，细心体会 。3．外国文学的人物画廊中，一般被认为有著名的四大吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈里笔下的泼留希金，还有一位就是本文中的夏洛克 。课外了解这几个人物形象，说说他们吝啬的表现各有什么不一样 。【学生情况】九年级（下），班额50人 。【课时安排】二课时 。【教学条件】教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等 。问题：1．请评析第三自然段，品味莎士比亚的语言之美 。（12分）2．根据你的理解，对本文的教学目标及重点、难点进行设计 。（21分）3．根据上述材料，对本文的阅读教学进行设计 。（30分）
【分析题】
2.结合材料回答问题：
材料1
今年是互联网诞生50周年。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、大数据、物联网等新技术新应用新业态方兴未艾，互联网迎来了更加强劲的发展动能和更加广阔的发展空间。发展好、运用好、治理好互联网，让互联网更好造福人类，是国际社会的共同责任。各国应顺应时代潮流，勇担发展责任，共迎风险挑成，共同推进网络空间全球治理，努力推动构建网络空间命运共同体。
摘自《习近平向第六届世界互联网大会致贺信》，《人民日报》（2019年10月21日）
材料2
当前，数字经济发展日新月异，深刻重塑世界经济和人类社会面貌。我们要营造公平、公正、非歧视的市场环境，不能关起门来搞发展，更不能人为干扰市场；要共同完善数据治理规则，确保数据的安全有序利用；要促进数字经济和实体经济融合发展，加强数字基础设施建设，促进互联互通；要提升数字经济包容性，弥合数字鸿沟。作为数字经济大国，中国愿积极参与国际合作，保持市场开放，实现互利共赢。
摘自习近平2019年6月28日在大阪出席数字经济特别会议时的讲话
材料3
当今世界，正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。互联网、大数据、人工智能等现代信息技术不断取得突破，数字经济蓬勃发展，各国利益更加紧密相连。为世界经济发展增添新动能，迫切需要我们加快数字经济发展，推动全球互联网治理体系向着更加公正合理的方向迈进。
世界各国虽然国情不同、互联网发展阶段不同、面临的现实挑战不同，但推动数字经济发展的愿望相同、应对网络安全挑战的利益相同、加强网络空间治理的需求相同。各国应该深化务实合作，以共进为动力、以共赢为目标，走出一条互信共治之路，让网络空间命运共同体更具生机活力。
摘自《习近平向第五届世界互联网大会致贺信》，《人民日报》（2018年11月8日）
材料4
今年也是中国全功能接入互联网25周年。最新发布的《中国互联网发展报告2019》显示，截至2019年6月，中国网民规模为8.54亿人；2018年，中国数字经济规模达31.3万亿元，占GDP比重达34.8%o这些数据说明，只要治理有方，互联网将给一个国家乃至整个世界带来深刻、积极的变化。
摘自钟声《共同推进网络空间全球治理》，《人民日报》（2019年10月23日）
（2）为什么要“共同推进网络空间全球治理，努力推动构建网络空间命运共同体"？
【分析题】
社会工作者的角色有哪些？[广东工业大学]
相关试题：
（1）简述社会工作者的角色。[南京航空航天大学]
（2）社会工作者担当的角色有哪些？[华中农业大学]
（3）社会工作者的主要角色有哪些？[首都经济贸易大学]
【分析题】
韩老师正在备课，课题是高中信息技术“网络安全”。学生可通过本节课的学习，了解网络应用中存在的安全隐患，关注网络安全方面的问题，树立安全用网的意识，养成规范用网的习惯。
下面是韩老师结合本节课教学内容搜集到的两份资料。
资料1:（案例）一天，中国保险公司分公司某领导办公室的电话骤然响起，该公司电脑部的一位工作人员紧张地报告:“有人侵入了我公司数据库，部分关键数据被修改，保单交费额异常。”公司领导闻讯后立即组织人员进行技术分析，确认有人更改了部分关键数据。该公司立即停止了电脑系统的远程登录服务功能，对系统的用户密码进行了更改，实行各部门操作密码专人保管的临时措施。同时，公司领导决定向公安机关报案。
资料2：计算机网络安全指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续、可靠、正常地运行，网络服务不中断。一般而言，它包括运行的网络操作系统安全、网络上系统信息的安全、网络上信息传播的安全和网络上信息内容的安全。
教学对象:高中二年级学生
教学方式:讨论法
教学资源：教学课件、案例资料、课堂教学环境（有黑板、多媒体投影、活动桌椅等）见图16
教学用时：1课时（45分钟）
依据上述材料，完成下列任务：
（1）重新排列教室中的桌椅，使其适合本节课的教学方式，要求以图示呈现并说明排列意图。（8分）
（2）根据韩老师查找的资料，设计3个引导学生讨论的题目，并说明设计意图（须在答题卡上作答）。（9分）
（3）利用（1）所设计的学习环境，设计本节课小组讨论学习活动。（18分）
